《中華文化概要》以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以“鑄牢中華民族共同體意識”政治理念和“中華民族偉大復(fù)興”國家發(fā)展目標(biāo)為根本遵循，堅持貫徹使中華文化倡導(dǎo)的“日用而不覺”的價值觀成為每個港澳臺僑學(xué)生的精神追求和行動圭臬，形成客觀科學(xué)的歷史觀、疆域觀、民族觀和文化觀�！吨腥A文化概要》堅持以馬克思主義基本理論與中國

《史記》中的人物大多是歷史中倜儻非常之人，具有獨特的個性與傳奇的人生。本書積作者十?dāng)?shù)年教學(xué)和科研之功，以《史記》人物傳記為中心，以文本細讀為依據(jù)，帶領(lǐng)讀者走進歷史的時空中。 本書對《史記》人物傳記進行分類選讀，共列舉十四類英雄人物，較為全面而集中地展現(xiàn)英雄人物的個性、遭遇、功業(yè)、聲名等。帶領(lǐng)讀者穿越歷史的隧道，真切地體

本書作者在研讀多部歷史經(jīng)典著作、史書基礎(chǔ)上，梳理出各朝代的發(fā)展脈絡(luò)和多位皇帝朝代史，延續(xù)第一部群聊形式，把中國歷史上422位皇帝置于一個空間中，呈現(xiàn)出中國各個朝代的迭代更替和真實歷史。

本書從捍衛(wèi)中國人的尊嚴(yán)、中國文化的尊嚴(yán)、中國歷史的尊嚴(yán)、中國的今天與西方的關(guān)系、中國如何走向明天五個方面，將“中國傳統(tǒng)文化陷阱論”的各種謬論歸納成近四十個觀點作為批判的靶子，從多學(xué)科相結(jié)合的角度，采用理論分析與史實梳理、現(xiàn)實實證相結(jié)合的方法，尤其是通過對今年在防控疫情上中國與歐美國家的不同態(tài)度與效果進行對比，對這些否定

本書從培育踐行社會主義核心價值觀出發(fā)，提出高校完成立德樹人根本任務(wù)、培育時代新人，需要加強文化育人工作，要以高校思政課為載體，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人、化人。全書共五章內(nèi)容，分別從文化育人是高校的重要使命、社會主義核心價值觀是高校育人文化的內(nèi)核、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人是高校育人文化的重要內(nèi)容、思政課是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的

本書從中華民族起源開始，敘述歷朝歷代史事直至民國開創(chuàng)，在理亂興亡的同時更系統(tǒng)地梳理歷史知識，濃縮中國五千年歷史于一書。無論是史學(xué)觀點還是編纂方法，都有很大的創(chuàng)新，突出體現(xiàn)了呂思勉的大歷史觀。

《中國文化藝術(shù)與景觀設(shè)計研究》主要內(nèi)容包括：通過對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)理論的發(fā)展過程與發(fā)展趨勢的分析，本書指出概括了文化藝術(shù)的應(yīng)用及審美。并分析了景觀設(shè)計的評價方法與環(huán)境場地適宜性與設(shè)計策略；景觀規(guī)劃設(shè)計中各大要素的研究做了詳細的分析。概述了景觀設(shè)計概念與要素、代景觀建構(gòu)、人性化景觀環(huán)境設(shè)計和生境、景觀設(shè)計思維與表達現(xiàn)代景

本書以音樂教育與中國傳統(tǒng)文化為研究主線,采用音樂教育理論與傳統(tǒng)文化研究相結(jié)合的研究模式,從音樂教育的角度出發(fā),對音樂藝術(shù)與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系及規(guī)律進行論述。重點論述了中國傳統(tǒng)文化在不同音樂教育階段的融入,以及音樂教育教學(xué)理論與創(chuàng)新,對于音樂教育中融入中國傳統(tǒng)文化的意義進行研究與討論。

本書以八大部分二十五章的篇幅，向讀者介紹了發(fā)生在絲綢之路上的歷史往事，以及這些歷史事件對人們今天的生活所造成的影響，內(nèi)容包括漢朝對西域的經(jīng)略、絲路上的貿(mào)易往來、唐朝對外來文化的接納與吸收、馬可·波羅的傳奇經(jīng)歷、蒙古帝國對絲路沿線秩序的再次穩(wěn)定、明朝“鄭和下西洋”與“海上絲綢之路”的開啟，以及現(xiàn)代世界生活中的中國格調(diào)等。

本書將中國歷史從帝王將相、改朝換代的政治框架中釋放出來,采用文獻和考古文物相結(jié)合的方法,全方位、新視角、多層面、新觀念地重新闡釋中華文明的發(fā)展歷程。這套叢書由一批深諳文獻與考古學(xué)的專家費五年之功編寫而成,運用了當(dāng)時第一手的文物材料,具有突破創(chuàng)新的史學(xué)觀點,能夠呈現(xiàn)給二十一世紀(jì)的青少年立體多樣的中華文明發(fā)展新面貌。