本書進行了中國職業(yè)素養(yǎng)的理論建構，提出了職業(yè)素養(yǎng)的“車行與車型”的理論模型；指出職業(yè)素養(yǎng)包含思想導向、工作方法和品行范式三部分內容，可以通過“誠信、專業(yè)、積極、謹慎”這四個詞八個字的修煉來實現(xiàn)。同時，本書還對一個有職業(yè)素養(yǎng)的職場人應該怎樣度過一天，給出了形象的描述。由于本書來自作者數(shù)十年的企業(yè)體驗與研究和各院校的教學需

2018年4月，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定》明確提出“職業(yè)指導是職業(yè)教育的重要內容，是職業(yè)學校的基礎性工作”。要求“開展職業(yè)指導教育。本教材是中等職業(yè)學校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程基礎上開展專門的職業(yè)指導教育的選修課教材。幫助學生認識自我，了解社會，了解專業(yè)和職業(yè)，增強職業(yè)意識，樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，增強

本書根據《中等職業(yè)學校思想政治課程標準(2020年版)》組織編寫。本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，全面落實立德樹人的根本任務，并根據教育部最新頒布的《中等職業(yè)學校思想政治課程標準》(2020年版)編寫。本書主要包括6單元：感悟道德力量；踐行職業(yè)道德基本規(guī)范；提升職業(yè)道德境界；堅持全

孔子是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表,聞名于世界,居于“世界十大文化名人”之首。他是儒家學派的創(chuàng)始人,杏壇設教、修訂《六經》,宣傳儒家思想,為中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展奠定了堅實的基礎�？鬃拥膶W說也成為后世思想文化建設的重要人文資源。在兩千余年的歷史長河中,中國人民逐漸積淀著對于孔子的崇敬與感恩之情,尊稱其為“至圣先師”“萬世師表

《職業(yè)素養(yǎng)習養(yǎng)教程》依據人的全面發(fā)展理論，遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術技能人才成長規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，按照新時代職業(yè)教育學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)總體要求，從閑暇教育的視角，通過學生對閑暇時間的有效管理，構建基于第二課堂的學生職業(yè)素養(yǎng)習養(yǎng)活動性課程體系，圍繞學生的理想信念、思想意識、道德情操、行為規(guī)范、精神品質等進行系統(tǒng)規(guī)劃，共設

本書強調職業(yè)素養(yǎng)訓練、學做結合的教學原則，以“提高職業(yè)素養(yǎng)，成就技能人生”為主線，開發(fā)了一套菜單式主題實踐活動。全書共設走近職業(yè)、遵規(guī)明責、明禮守信、尊職敬業(yè)、融入職場五大主題20個活動。書中的每一個活動均以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，力求使學生在活動的實踐過程中學會學習，樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)意識，修煉個

本書分為“職業(yè)精神”和“職業(yè)發(fā)展能力”兩大篇章,“職業(yè)精神”主要描述了職業(yè)精神的相關知識、勞模精神的內涵、工匠精神的內涵以及如何培養(yǎng)職業(yè)精神、列舉了一些更加具體的職業(yè)精神等內容,為退役軍人樹立培養(yǎng)職業(yè)精神的意識、掌握培養(yǎng)職業(yè)精神的方法,讓退伍軍人在大方向上快速適應職場。

本書以工匠精神為出發(fā)點，從古今中外的歷史、文化中整理、挖掘和提煉工匠精神的內涵，通過對大國工匠的解讀，培養(yǎng)學生正確認知、感悟工匠精神的能力，使之具有踐行工匠精神的積極情感和自覺意識，為促進學生綜合職業(yè)素質的形成奠定基礎。

本書的編寫以教學大綱為依據，以社會主義核心價值觀為指導，按照教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，適應我國從“制造大國”走向“制造強國”的現(xiàn)實需要。通過工匠精神溯源、工匠精神的內涵和工匠精神的傳承三個部分，培養(yǎng)學生正確認知工匠精神，感悟工匠精神，形成正確的價值觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)。全書內容豐富，理論性與實踐性相結合

作者以承擔的陜西高等教育教學改革研究項目重點課題《基于“工匠精神”的校企合作協(xié)同育人機制的研究與實踐》為依托，結合自身工作實際，立足高等職業(yè)教育發(fā)展實際，分析影響基于“工匠精神”校企合作培養(yǎng)技術技能人才的關鍵環(huán)節(jié)及因素。本書共八部分。第一部分研究工匠精神的國家戰(zhàn)略；第二部分工匠精神的國外樣本；第三部分工匠精神的研究現(xiàn)狀