本教材編寫目的是通過科研文章的讀寫，在繼續(xù)提高學生英語水平的同時，幫助他們掌握科研方法，促進科學素養(yǎng)，以滿足參加“丘成桐中學科學獎”，“中學生5分鐘科研英語演講”和其他科研活動的需要。本教材共分七個單元。基本上分別對應一篇科研報告寫作和演講的相關部分。如第一單元聚焦論文的引言部分,通過研究問題和設立假設等來表達研究目的

本書共包含27節(jié)編程課程，每節(jié)由課程概述、教學目標、器材準備、教學過程等四部分組成，按照情景導入、任務分解、編程實戰(zhàn)、挑戰(zhàn)與游戲等步驟進行教學設計。

本書從小學科學教育的視角，分別對課程理念、課程目標、課程內容、學業(yè)質量以及課程實施進行案例解讀。在每一部分中，均以基本問題為單元，由基本問題驅動，進行“理論闡釋+案例+案例評析”的形式解讀。

本書分為上中下三編，主要內容包括：哭有原因；不再自虐；扯破棉衣；還錢；生命的活力；不再用拳頭解決問題；要停學去看心理醫(yī)生；解決“網暴”；大拇指代表“頂呱呱”；吃零食的背后；一起品嘗巧克力等。

本書力圖通過對課堂教學實踐的研究來呈現高中數學關鍵能力發(fā)展與核心素養(yǎng)提升的一些具體做法。本書選擇26篇高中數學優(yōu)秀教學課例，按照6個課型：新授課，復習課，習題課，試卷講評課，活動課加以分類整理，積極探索根植于數學課堂實踐的教學轉型，為教師素養(yǎng)提升助力賦能。每個課例由教學分析、教學目標、教學過程、教學反思等組成，包含了核

本書由黔南民族師范學院副教授，外國語學院副院長周祁林根據多年的教學經驗進行的深度思考，以期與廣大一線中學英語教師一起，探討高中英語教師自我效能感的現狀及課堂動機策略的運用；探索教師對課堂動機策略的使用是否在教學經驗方面存在很大差異；探索高中教師自我效能感與課堂動機策略使用的關系；討論影響教師使用課堂動機策略的其它因素。

本書在借助具體的交際情景、圍繞四大核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生的語言交際能力、跨文化溝通能力、思維能力和自主學習能力，為培養(yǎng)復合型、應用型、涉外型的全面發(fā)展人才奠定堅實的基礎。模塊主題和單元話題的選擇以年輕人生活息息相關的運動、媒體、友誼、過去與現在等相關情境為出發(fā)點，并兼顧學生跨文化意識和多語思維方式的培養(yǎng)目標。

本書作者以當前中小學英語教學中地域文化傳承為研究對象，以文主義教育理論等為支撐，通過問卷調查、課堂觀察、訪談等研究方法，從教材、教師、學生三方面調查分析當前中小學英語課堂中地域文化教學的現狀，發(fā)現其存在的問題，剖析相關成因并提出優(yōu)化傳承策略，為提升中小學英語地域文化教學質量貢獻力量。同時，作者以其所在家鄉(xiāng)東的地域文化一

本書主要內容包括：思維課堂的理論研究、思維課堂的教學目標設計、高中語文思維課堂教學的基本策略、高中語文課堂教學中的形象和思維培養(yǎng)、高中語文課堂教學的抽象思維培養(yǎng)、高中語文課堂教學中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)、思維課堂在高中語文教學中的實際應用，共七章。

為深入落實《省教育廳關于公布2020年江蘇教育改革發(fā)展戰(zhàn)略性與政策性研究課題的通知》(蘇教法函(2020)2號)的要求，全面闡釋南通市教育科學研究院承擔的“江蘇基礎教育高質量發(fā)展的戰(zhàn)略：重點、實施策略與路徑研究”成果，本書聚焦“戰(zhàn)略重點”，通過文獻綜述、一線訪談、立柱架梁、省域調研、數據研判、政策建議的“六環(huán)探進”，努