本書適合零基礎(chǔ)的日語學(xué)習(xí)者使用，主要由基礎(chǔ)語法、基礎(chǔ)句型等內(nèi)容構(gòu)成。

《新完全掌握日語能力考試N4級(jí)語法》，《新完全掌握日語能力考試》系列是日本3A出版社為應(yīng)對(duì)日語能力考試改革而傾力打造的一套全新考試輔導(dǎo)用書。N4語法分冊(cè)是依據(jù)舊的考試大綱3、4級(jí)，以及公開的樣題和試題集編寫而成的。涵蓋初級(jí)階段語法項(xiàng)目，注重語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為更高級(jí)別的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語法講解簡潔扼要，并配有日文和中文雙解形

*空港篇空港內(nèi)機(jī)場前機(jī)內(nèi)廣播機(jī)長致詞降落時(shí)抵達(dá)時(shí)*電車篇東京Skyliner東京單軌列車京濱急行JR山手線都營地下鐵東京Metro地下鐵私鐵東急東橫線自動(dòng)售票機(jī)*巴士篇利木津巴士都營巴士鴿巴士水上巴士*購物篇超級(jí)市場百貨公司商店街自動(dòng)販賣機(jī)大頭貼機(jī)*觀光篇東京鐵塔摩天輪水族館上野動(dòng)物園迪斯尼樂園鐵道博物館祭典*服務(wù)用語

《日語閱讀教程2》分兩部分，每部分包括9課，共18課。每課課文后面附單詞表、語法、練習(xí)、補(bǔ)充閱讀讀物。附贈(zèng)的小冊(cè)子包括練習(xí)答案、課文譯文。教程選用文章規(guī)范、題材多樣，又有濃郁的時(shí)代氣息。本教材適合高校的日語專業(yè)閱讀課，也適合日語能力考試提高閱讀能力使用。

由姚丹主編的教材《高星級(jí)酒店<日式旅館>服務(wù)日語(國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校創(chuàng)新系列教材)》結(jié)合中等職業(yè)教育酒店管理專業(yè)的特點(diǎn)，側(cè)重實(shí)用性，對(duì)酒店相關(guān)的日語進(jìn)行了收集歸納，其中包括基本用語、場合用語等詳細(xì)介紹，既有日語基礎(chǔ)知識(shí)語法的講解，*有大量生動(dòng)的情境性用語幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)使用。本書實(shí)用性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)安

《大學(xué)日本語》系列教材，1992年由原成都科技大學(xué)出版社正式出版，《大學(xué)日本語（第三版第4冊(cè)）》水平由低至高，本套教材全套共六本，主要作為本科及研究生第二外語學(xué)習(xí)教材及供日語自學(xué)者使用。隨著時(shí)間的推移，作者再次組織原班作者，對(duì)于本套教材進(jìn)行全面修訂編寫，以滿足大量老版圖書讀者和用戶的需要。《大學(xué)日本語（第三版第4冊(cè)）》

《全新日本語聽力3》和編排把重要語法操練和生活場景有機(jī)結(jié)合起來，既具實(shí)用性又具趣味性。語法操練的編排配合了各套精讀教材的進(jìn)度，不會(huì)出現(xiàn)聽力課的語法知識(shí)超前于精讀課的尷尬。場景編排的原則是基于重要語法的，適當(dāng)增加了少量新單詞，并充分考慮到原汁原味的日語會(huì)話的趣味性和實(shí)用性。

您學(xué)習(xí)的日語詞匯語義精準(zhǔn)嗎？您說的日語句子表達(dá)是否得體？漢語層出不窮的流行語您不想知道日本人怎么說嗎？美麗的風(fēng)景、可口的美食、燦爛的文化、獨(dú)特的風(fēng)俗--------您想知道的內(nèi)容本書一網(wǎng)打盡。本書由從事對(duì)外漢語教學(xué)20年的漢語專家與日本的漢語老師合力編寫。先根據(jù)去日本旅游學(xué)習(xí)者的需求選取場景，再精心選取與該場景有關(guān)的常

本書以日語和漢語中的自稱詞為研究對(duì)象，采用對(duì)比語言學(xué)的研究方法，從句法、語義、語用多個(gè)層面詳細(xì)考察二者的異同，并給予理論解釋。同時(shí)，嘗試從指稱和表達(dá)功能兩個(gè)角度構(gòu)建日漢語自稱詞系統(tǒng)，描寫系統(tǒng)特征。本書對(duì)日漢語人稱代詞的研究是一個(gè)有力的補(bǔ)充，同時(shí)也對(duì)日語教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

《日語誤用辭典》是一部學(xué)習(xí)日語、教授日語和研究日語的工具書，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： ·所收錄的170個(gè)語法都是日語學(xué)習(xí)者誤用頻率最高的，具有實(shí)用性和針對(duì)性。 ·所收錄的2720句“誤用例句”主要來自學(xué)生的作文、考試、及平時(shí)練習(xí)中的造句，具有普遍性和典型性。 ·本書以語法的誤用分析為主，對(duì)學(xué)習(xí)者誤用的趨勢和原因