本書共分為三部分。第一部分主要介紹多媒體課件畫面的藝術(shù)運(yùn)用以及文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等視聽(tīng)覺(jué)媒體的運(yùn)用與規(guī)范。第二部分主要介紹微課程的設(shè)計(jì)與制作，包括微課程的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)規(guī)劃、微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例、微課程優(yōu)秀教學(xué)案例分析、微課教學(xué)編導(dǎo)與制作、微課基本教學(xué)技能與教學(xué)效果評(píng)價(jià)等。第三部分介紹多媒體課件的制作與

涵蓋了教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》規(guī)定的所有教學(xué)必修內(nèi)容。此次修訂進(jìn)一步完善結(jié)構(gòu)，內(nèi)容包括大學(xué)生心理咨詢、大學(xué)生心理困惑及異常心理、大學(xué)生的自我意識(shí)與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康、大學(xué)期間生涯規(guī)劃及能力發(fā)展、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理、大學(xué)生情緒管理與意志培養(yǎng)、大學(xué)生壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理

不一樣的中國(guó)大百科

本書以馬克思主義方法論為指導(dǎo)，結(jié)合對(duì)以人民為中心發(fā)展思想落實(shí)情況的基本把握，重點(diǎn)從健全以人民為中心發(fā)展思想的決策機(jī)制、優(yōu)化以人民為中心發(fā)展思想的實(shí)施機(jī)制、強(qiáng)化以人民為中心發(fā)展思想的監(jiān)督機(jī)制、創(chuàng)新以人民為中心發(fā)展思想的評(píng)估機(jī)制、完善以人民為中心發(fā)展思想的糾偏機(jī)制等方面，創(chuàng)造性提出以人民為中心發(fā)展思想的實(shí)踐機(jī)制建設(shè)的基本思

本書通過(guò)分析我國(guó)全日制教育碩士教學(xué)能力國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)、《全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（修訂）》《中小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等相關(guān)內(nèi)容，形成全日制教育碩士教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)預(yù)案；通過(guò)德?tīng)柗茖＜易稍兎�，確定全日制教育碩士教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的最終方案；并通過(guò)以評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)教師卷和學(xué)生卷的形

作者趙中建在30多年的比較教育專業(yè)的教學(xué)科研中，先后聚焦過(guò)印度教育研究、高校學(xué)生資助研究、聯(lián)合國(guó)教科文組織文獻(xiàn)研究、教育質(zhì)量管理及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理研究、美國(guó)教育政策和基礎(chǔ)教育研究、國(guó)家創(chuàng)新政策研究和中小學(xué)STEM教育研究等七個(gè)專題研究領(lǐng)域。正是在這些持續(xù)進(jìn)行的專題研究以及一些未被后續(xù)跟進(jìn)的主題研究中，作者體會(huì)到教育科研如

本書給教育領(lǐng)導(dǎo)者提供了一個(gè)7個(gè)步驟的指南，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和社區(qū)的轉(zhuǎn)型，對(duì)批判性思維、交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)造性等21世紀(jì)技能進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。本指南采用實(shí)踐取向的模式，為教育領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)施學(xué)校和社區(qū)轉(zhuǎn)型的每個(gè)階段，從轉(zhuǎn)型伊始到逐步進(jìn)階，都提供了富有針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值的資源。

《假期伙伴高一暑假生物學(xué)》是供高中一年級(jí)學(xué)生使用的生物學(xué)假期作業(yè)本，本書篇幅適中，內(nèi)容設(shè)置合理，體現(xiàn)出知識(shí)的層次化，題目難度的設(shè)置有梯度。欄目新穎有趣，意在引起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)還配備了拓展欄目，可以了解到有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的一些有趣的知識(shí)。書稿題目嚴(yán)格參照高中統(tǒng)編教材進(jìn)行梳理編排，適合高中學(xué)生

在太多的課堂上，強(qiáng)調(diào)的是教師使用的教學(xué)策略，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該做什么或思考什么。更重要的是，對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的大腦就像一個(gè)神秘的“黑箱”，所以當(dāng)學(xué)習(xí)失敗時(shí)，他們不確定哪里出了問(wèn)題，或者如何做才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 《惟學(xué)無(wú)際——基于腦科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)模式和設(shè)計(jì)教學(xué)方案》可以幫助教師看清“黑箱”里的東西。布萊恩·古德

《樂(lè)高?創(chuàng)意生活大冒險(xiǎn)》介紹了超過(guò)50個(gè)現(xiàn)代風(fēng)格的炫酷生活物品創(chuàng)意，讓孩子們?cè)诖罱ㄖ畜w驗(yàn)生活的小妙招。這本書不僅適合追求更炫酷樂(lè)高模型的青少年樂(lè)高迷，即使是從沒(méi)玩兒過(guò)樂(lè)高的孩子也能很快上手，而小樂(lè)高迷則能從本書中獲得寶貴的靈感，利用自己手中的樂(lè)高積木展開(kāi)大冒險(xiǎn)。 書中的每個(gè)場(chǎng)景都配以搭建創(chuàng)意，讓孩子可以發(fā)散思維，用樂(lè)