本書以利益相關者和顧客滿意度理論為基礎，采用自編問卷對我國教育碩士培養(yǎng)院校的全日制教育碩士在校生、畢業(yè)生、校內(nèi)理論導師、校外實踐導師、管理者及任課教師六大群體進行專業(yè)滿意度現(xiàn)狀調(diào)查，并對其滿意度進行相關性和差異性分析，最終提出提高專業(yè)滿意度的可行性建議。本書適合教育學從業(yè)者、管理者閱讀。

本書為心理學類著作。以小學生心理健康教育為主要研究內(nèi)容，以附城小學部分需要心理關愛的兒童為實踐研究樣本，以兒童心理團隊輔導為主要研究形式，采用學生心理團隊輔導、拓展游戲、情境劇、學校心理健康教育整體規(guī)劃方案等方式，對兒童的心理健康教育進行了深入的探索，總結了切實可行的經(jīng)驗，既可以為少年兒童心理健康教育研究提供值得參考借

在本書中，阿爾弗雷德·阿德勒結合自己多年來為兒童進行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過大量真實的案例，深入地剖析了問題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結、社會興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對性別角色的認識等方面。阿德勒從個體心理學的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點，認為世界上沒有問題兒童，只有缺少正確引導的“生活失敗者”！ 阿德

本書深入探索了什么是人工智能，它是如何工作，以及教育工作者如何運用人工智能來幫助學生更好地為適應與日俱增的人機互動世界做好準備。

由于研究方法關涉眾多的技術層面，人們很容易忽視其背后更大的圖景，如我們?yōu)槭裁撮_展教育研究，研究在何處以及如何改進教育。本書將引導讀者了解教育研究廣闊的社會和政治背景，尤其關注一些基本問題，如什么是教育以及教育的目的。在此基礎上，本書對那些在教育研究理論和實踐進行“正統(tǒng)”介紹時被忽略的主題進行了討論。 格特·比斯塔的討

本書第一部分是高校勞動教育育人模式構建的理論分析，包括高校勞動教育育人模式構建的理論基礎、高校勞動教育育人模式構建的政策依據(jù)、高校勞動教育育人模式構建的內(nèi)涵和本質。第二部分是高校勞動教育育人模式構建的實踐價值，包括新時代高等教育發(fā)展之基、高標準建設高校教師隊伍之要、強化青年學生綜合素質之需。第三部分是高校勞動教育育人模

作者認為，在未來教育的新時代，學校教育的數(shù)字化、教學方式的變化、多樣化學習的空間重構，既需要學校的引領，又要結合區(qū)域教育發(fā)展的規(guī)劃。多維協(xié)同，構建智能化學習支持系統(tǒng)，將技術與教育深度結合。 書稿上海市長寧區(qū)天山二中教學數(shù)字化探索的經(jīng)驗總結，分“學習資源重組”“學習方式變革”“學習空間重構”三部分詳細介紹了學校是如何構

本書為假期作業(yè)四年級數(shù)學教輔圖書，通過具有開放性、探究性和實踐性的習題培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，適合學生假期鞏固所學內(nèi)容使用。能夠幫助教師和學生更好地認識教材、學習教材、運用教材。主要內(nèi)容包括小數(shù)的意義和加減飯，認識三角形和四邊形，小數(shù)乘法，觀察物體，認識方程，數(shù)學好玩，數(shù)據(jù)的表示和分析七部分內(nèi)容，習題內(nèi)容與教材聯(lián)

本書分為“論文投稿、寫作與選題”“如何將一節(jié)課變?yōu)檎撐摹薄叭绾螌⒄n題成果轉化為論文”三部分。內(nèi)容包括：你還在為投稿發(fā)愁、你還在為如何寫犯難、什么課適合寫成論文、課題與論文有何共通之處等。

本書是關于教師成長與發(fā)展的前沿論述。通過分析教師工作與教師世界的復雜性，剖析是什么幫助和阻礙了教師的工作，以便幫助他們盡自己最大努力教好學生。作者將“竭盡全力教好學生”貫穿全書，一方面，教師盡其最大所能教學生很重要，但是并不一定每位教師都會這么做；另一方面，未必這樣就能教好學生。因此，本書為教師保持教學的生命力和有品質