本書共分為六個(gè)部分：第一部分緒論，闡釋認(rèn)同和信任在新時(shí)代中的研究意義與價(jià)值，并對(duì)認(rèn)同及信任的研究進(jìn)展綜合論述。第一章，群體認(rèn)同與信任的概念及理論梳理。借鑒自我認(rèn)同理論、社會(huì)認(rèn)同理論等，對(duì)群體認(rèn)同的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)展開詳細(xì)闡述，同時(shí)對(duì)信任的含義、類別、影響因素深入探索。第二章，認(rèn)同影響信任的一般機(jī)理，具體包括認(rèn)同和信任的一致性

本書第一章溯源直覺的歷史，重點(diǎn)梳理了古代直至十九世紀(jì)的直覺認(rèn)識(shí)。第二章綜述20世紀(jì)的直覺研究，對(duì)幾位知名心理學(xué)家和哲學(xué)家的直覺觀點(diǎn)做了介紹。該章闡述的直覺與女性的話題也十分有趣。第三章繼續(xù)對(duì)直覺進(jìn)行分析與論證，考察了直覺和表象、即時(shí)性直覺、直覺和意志、直覺的領(lǐng)域、直覺與熟悉的關(guān)系。第四章論證了直覺模式。相對(duì)前三章而言,

教育技術(shù)量化研究方法 : 以編程教育為例

設(shè)計(jì)思維作為項(xiàng)目創(chuàng)新的核心，是發(fā)現(xiàn)真實(shí)世界中的問題并激發(fā)創(chuàng)新型解決方案的思維法則。本書通過對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐案例的分析，詳細(xì)闡述了設(shè)計(jì)思維的五大步驟發(fā)現(xiàn)、闡釋、構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展，剖析設(shè)計(jì)思維作為方法和工具，如何運(yùn)用在從幼兒園到高中的STEM教育和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中。同時(shí)，本書也講述了怎樣借助設(shè)計(jì)思維，在學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境營(yíng)造以及素質(zhì)教

傳統(tǒng)的校本研修，多稱為校本培訓(xùn)，與校本教研校本科研鼎足而立，彼此分離。這并不符合教師專業(yè)學(xué)習(xí)的常態(tài)。為此，我們整合培訓(xùn)、教研、科研為研修，并提出校本研修SCTT樣式。S、C、T、T，分別是實(shí)踐、常規(guī)、特色、團(tuán)隊(duì)這四個(gè)詞語漢語拼音的首字母。 全書四個(gè)部分。部分故事分享，收入實(shí)踐SCTT樣式各層面的故事。第二部分學(xué)理基礎(chǔ)與

一位熱愛莎士比亞戲劇、熱愛閱讀、熱愛音樂的老師，這次又在教育界掀起了什么樣的浪潮？他說好教師讓一切皆有可能教師要有發(fā)自內(nèi)心的勇氣，在急于求成的年代要直面教學(xué)挑戰(zhàn)，開展更積極地教學(xué)，因?yàn)榉e極是讓教育更美好的一種態(tài)度。雷夫老師分享了第56號(hào)教室的智慧，細(xì)說如何培養(yǎng)學(xué)生擁有7種積質(zhì)，如何破解10個(gè)常見的教學(xué)困境，如何根據(jù)學(xué)生

本書構(gòu)建了教育社會(huì)學(xué)的基本理論體系，是我國(guó)教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作。本書在以往教育社會(huì)學(xué)研究教育與社會(huì)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，著重從教育的兩條基本規(guī)律（教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求的規(guī)律與教育適應(yīng)人的身心發(fā)展的規(guī)律）之間的關(guān)系出發(fā)，分析與闡釋了教育活動(dòng)與社會(huì)的關(guān)系，內(nèi)容涉及教育活動(dòng)的社會(huì)要素、教育過程的社會(huì)樣式、教師與學(xué)生、課程與

本書作者圍繞高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)主題，通過理念體系、行動(dòng)計(jì)劃、教育診斷、組織結(jié)構(gòu)、制度建設(shè)、目標(biāo)管理、優(yōu)師培養(yǎng)、教育技術(shù)、研究方法、課程建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制、環(huán)境美化等十二講闡釋了高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的理論，分析高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的價(jià)值，介紹高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，旨在為有志于建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校的校長(zhǎng)和名校長(zhǎng)工作室主持人為學(xué)員設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)模塊提供

本套書是幫助孩子更好地實(shí)現(xiàn)自我管理的圖書,以心理疏導(dǎo)為切入點(diǎn),以孩子在日常生活、學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的案例為引,運(yùn)用心理學(xué)知識(shí),為孩子提供科學(xué)的心理疏導(dǎo)和具體的行動(dòng)建議。這套書圖文并茂科學(xué)性與趣味性并存,希望能用孩子喜歡的方式,幫助他們成為更好的自己。

本書是浙江大學(xué)文科資深教授田正平先生多年來研讀晚清和民國(guó)部分士人，如曾國(guó)藩、黃炎培、胡適、竺可楨、鄭天挺、朱自清等的日記后，給我們展示的一部獨(dú)特的近代教育史研究專著。作者勾勒出大變革時(shí)代下教育轉(zhuǎn)型的豐富內(nèi)涵，為我們深入認(rèn)識(shí)和評(píng)論那段逝去的歷史提供了一個(gè)全新的視角，書中既有先知先覺者的吶喊和壯烈行動(dòng)，也有讀書人的心態(tài)變化