《文學(xué)批評教程》是一部體例與內(nèi)容都有新意的文學(xué)批評教材。全書由上、下兩編組成，在簡要介紹文學(xué)批評知識的基礎(chǔ)上，著重闡述西方現(xiàn)代文學(xué)批評和中國現(xiàn)代文學(xué)批評及其具體運用。由導(dǎo)論、正文2l章及批評理論術(shù)語詞典組成，論述西方文學(xué)批評與中國文學(xué)批評、形式主義批評、新批評、心理分析批評、結(jié)構(gòu)主義批評、解構(gòu)批評、闡釋一接受批評、西方

隨著全球化進程的加速發(fā)展，文化全球化和經(jīng)濟全球化的深入推進，高等教育，特別是英語專業(yè)教育在新的歷史轉(zhuǎn)型期的文化交融層面越來越肩負著舉足輕重的社會責(zé)任。因此，為了培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、相關(guān)的專業(yè)知識和文化知識、較強的英語綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的人才，為不斷深入的大學(xué)英語教學(xué)改革培養(yǎng)和提供師資，而且立足于中國語境，用全

《文學(xué)知識學(xué)(余虹文存)》作者余虹在他悼念魯萌的文章《生命不能承受之痛》中曾經(jīng)這樣寫道：“我們都會死去，因此有無數(shù)的理由寬慰面對死亡的心靈，但總有一些人的死讓你的心無以寬慰，難以承受�！睂ξ�，對余虹的許多摯友而言，余虹的死正是這樣一種難以承受之痛。在我編輯這個文存的過程中，始終伴隨著這樣一種銘心刻骨的痛。 痛難以承受

本書基于文學(xué)理論是審美意識的表現(xiàn)形式之一的學(xué)術(shù)立場，對文藝學(xué)所處的當下學(xué)術(shù)語境及其面臨的挑戰(zhàn)作了深度闡釋和明晰厘清。近年來在中國學(xué)界，文藝學(xué)（文學(xué)理論）這門學(xué)問遭到來自內(nèi)部和外部兩個方面的質(zhì)疑，有人甚至認為這門學(xué)問已經(jīng)失去了存在的合理性，應(yīng)該讓位于例如比較文學(xué)之類的相關(guān)學(xué)科；也有人認為文學(xué)理論的確存在著嚴重問題，應(yīng)該進

本書是教育部師范教育司組織編寫小學(xué)教育專業(yè)教材。本書力圖提供簡明扼要的兒童文學(xué)基礎(chǔ)理論及基本知識，介紹了兒童文學(xué)的本質(zhì)、基本特征，以及在題材、表現(xiàn)手法、語言要求等方面的具體特質(zhì)。全書由4部分內(nèi)容組成：兒童文學(xué)與兒童年齡發(fā)展階段的關(guān)系，兒童文學(xué)的文體特征及創(chuàng)作要求，兒童文學(xué)鑒賞和批評的意義、標準及寫作，中外兒童文學(xué)的歷史

本書是教育部師范教育司組織編寫小學(xué)教育專業(yè)教材。本書力圖提供簡明扼要的兒童文學(xué)基礎(chǔ)理論及基本知識，介紹了兒童文學(xué)的本質(zhì)、基本特征，以及在題材、表現(xiàn)手法、語言要求等方面的具體特質(zhì)。全書由4部分內(nèi)容組成：兒童文學(xué)與兒童年齡發(fā)展階段的關(guān)系，兒童文學(xué)的文體特征及創(chuàng)作要求，兒童文學(xué)鑒賞和批評的意義、標準及寫作，中外兒童文學(xué)的歷史

本書收錄了《不可靠敘述者之再審視》、《“思維理論”與虛構(gòu)人物意識的再現(xiàn)實驗》、《修辭閱讀的若干原則》、《認知敘事學(xué)視野中的小說人物研究》等文章。

本書立足于歷年藝術(shù)高考實戰(zhàn)真題，經(jīng)由北影、中戲、軍藝、南藝等藝術(shù)院校命題專家指導(dǎo)，每套模擬試題都具有專業(yè)性、權(quán)威性、時效性和針對性，并備有標準答案，是廣大報考藝術(shù)院�？忌�進入神圣的藝術(shù)殿堂的專業(yè)指南。

本書是朱光潛先生的代表作之一，用西方詩論來解釋中國古典詩歌，用中國詩論來印證西方詩論；從詩的起源、性質(zhì)、特征等諸角度，具體分析中西詩歌的內(nèi)在規(guī)律，探討中國詩歌的節(jié)奏、韻律、格律等特征的歷史源流。全面闡述了新的詩歌美學(xué)理念，在中國現(xiàn)代詩學(xué)中具有開創(chuàng)性的意義。

《子夜》初版印行于1933年，引起強烈反響。翟秋白曾撰文評論說，“這是中國第一部寫實主義的成功的長篇小說”，“1933年在將來的文學(xué)史上，沒有疑問的要記錄《子夜》的出版”。歷史的發(fā)展證實了翟秋白的預(yù)言。出版至今，《子夜》不僅在中國擁有廣泛的讀者，并且被譯成英、德、俄、日等十幾種文字，產(chǎn)生了廣泛的國際影晌。日本著名文學(xué)研