本書(shū)嚴(yán)格按照新日語(yǔ)能力考試最新大綱的要求,在深入研究2010年和2011年最新兩年真題的基礎(chǔ)上,認(rèn)真研究和分析新日語(yǔ)能力考試的出題規(guī)律,總結(jié)歷年考試的出題詞匯,同時(shí)甄選出考試程度相當(dāng)?shù)脑~匯,將詞匯按其重要程度區(qū)分為:必考詞、基礎(chǔ)詞、超綱詞等。

本書(shū)分為“實(shí)例解說(shuō)篇”和“語(yǔ)義辨析篇”兩部分。在“實(shí)例解說(shuō)篇”中收入119個(gè)助詞,按照格助詞、提示助詞、并列助詞、副助詞、接續(xù)助詞和終助詞的功能進(jìn)行了分類與用法解說(shuō)。在“語(yǔ)義辨析篇”中對(duì)語(yǔ)義近似但又不盡相同的48組助詞從多個(gè)角度進(jìn)行了對(duì)比、辨析。

本書(shū)共選取了30個(gè)主題,第1部分與新日語(yǔ)能力考試N3水平對(duì)應(yīng),第2部分與新日語(yǔ)能力考試N2水平對(duì)應(yīng)。每篇文章都有譯文、單詞和句型講解,問(wèn)題分為選擇類和描述類兩種形式,還加入了一些造句練習(xí)�？忌�不但可以將這本書(shū)作為閱讀訓(xùn)練書(shū),而且可以作為學(xué)習(xí)語(yǔ)法、句型的書(shū)來(lái)使用。

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JLPT是由日本國(guó)際交流基金會(huì)和日本國(guó)際教育協(xié)會(huì)為全世界的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者設(shè)置的一項(xiàng)國(guó)際性日語(yǔ)水平考試。為方便廣大考生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)并熟練掌握各類語(yǔ)法知識(shí)，《JLPT新題型文法教程N(yùn)2》在參考?xì)v年真題和以往各類語(yǔ)法參考書(shū)籍的基礎(chǔ)上，匯集了多位編者十多年的授課經(jīng)驗(yàn)。

《日語(yǔ)詞匯分類學(xué)習(xí)小詞典（新版）》為漢、日、英三語(yǔ)對(duì)照。漢語(yǔ)詞條列在每頁(yè)的左側(cè)，日語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)出現(xiàn)在每頁(yè)的中間，右側(cè)是英語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)�！度照Z(yǔ)詞匯分類學(xué)習(xí)小詞典（新版）》對(duì)習(xí)語(yǔ)表達(dá)和其他有助于日語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的提示都特別標(biāo)明，便于查看�！度照Z(yǔ)詞匯分類學(xué)習(xí)小詞典（新版）》的英語(yǔ)對(duì)應(yīng)詞對(duì)于學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)可以起到事半功倍的作用。

由曹大峰編著的《基礎(chǔ)日語(yǔ)聽(tīng)力教程1》是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材,高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段系列教材。本教材如一部電視劇本，設(shè)計(jì)了出場(chǎng)人物，可以讓學(xué)生在教材中找到自己的投影，學(xué)生和出場(chǎng)人物在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上一起成長(zhǎng)、進(jìn)步，使教材具有較強(qiáng)的針對(duì)性。本教材以話題為主線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。通過(guò)每課的實(shí)際場(chǎng)景設(shè)計(jì)使學(xué)生

《實(shí)用技能日語(yǔ)（能力篇）（套裝共2冊(cè)）》課文是以當(dāng)代日本文化為背景的短文，以回答問(wèn)題的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。詞匯仍以生動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，圖文并茂，易記易懂的方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。會(huì)話是配合課文的語(yǔ)法和內(nèi)容而設(shè)置的，主要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力。語(yǔ)法在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一定的難度。針對(duì)難點(diǎn)，采用圖畫(huà)形式進(jìn)行講解

日語(yǔ)專業(yè)本科生教材：日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)（附光盤(pán)）

徐衛(wèi)老師的《日語(yǔ)痞法教程：講義與練習(xí)》，由高教社出版，為中國(guó)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一部很好的教材，也為廣大日語(yǔ)教師提供了一部重要的教學(xué)參考用書(shū)，值得祝賀。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要不要系統(tǒng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，眾說(shuō)紛紜。特別是聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)方法認(rèn)為過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，會(huì)影響語(yǔ)言習(xí)得，使得語(yǔ)法教學(xué)略受冷落。但是，從日語(yǔ)教育的實(shí)踐來(lái)看，作為成年人