本書(shū)由15個(gè)單元組成，每單元包括“Warm-up”“Listening，readingandacting'”“Groupwork”“StoryRetelling"，“Picturetalking”“Lecturemaking和“Furtherreadingandpractice"七個(gè)部分。

本書(shū)共分為8章，具體為：サ類(lèi)名詞的偏誤研究、シ類(lèi)名詞的偏誤研究、セ類(lèi)名詞的偏誤研究、タ類(lèi)名詞的偏誤研究、チ類(lèi)名詞的偏誤研究、ツ類(lèi)名詞的偏誤研究、テ類(lèi)名詞的偏誤研究、ト類(lèi)名詞的偏誤研究。

本書(shū)分為9個(gè)主題，每個(gè)主題設(shè)有不同的談話情景，話題貼近日常生活，使學(xué)習(xí)者能夠很快熟悉場(chǎng)景安排，發(fā)揮自身的經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)主題均含有熱身、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、拓展等板塊，主題分別為“初次見(jiàn)面”“推薦菜”“我喜歡的音樂(lè)”“泡溫泉”“最近怎么樣”“讀漫畫(huà)吧”“挑戰(zhàn)武術(shù)”“便利的工具”“傳統(tǒng)節(jié)日”，旨在通過(guò)這9個(gè)主題的學(xué)習(xí)全面鍛

本書(shū)從信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合創(chuàng)新應(yīng)用、學(xué)科軟件與英語(yǔ)教學(xué)的融合創(chuàng)新應(yīng)用、BYOD與英語(yǔ)教學(xué)的融合創(chuàng)新應(yīng)用等為主題，以“BYOD+學(xué)科軟件”教學(xué)模式為主線，以英語(yǔ)學(xué)科軟件的融合應(yīng)用及BYOD教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用為主體，以優(yōu)質(zhì)課例的展示與點(diǎn)評(píng)為示范，指導(dǎo)教師運(yùn)用“BYOD+學(xué)科軟件”模式創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，從而提升英語(yǔ)教師數(shù)字素養(yǎng)，

本書(shū)由緒論、五章及結(jié)語(yǔ)組成。緒論是對(duì)漢英復(fù)標(biāo)比喻結(jié)構(gòu)的研究進(jìn)行引入性介紹。第一章綜合性考察漢英復(fù)標(biāo)比喻結(jié)構(gòu)的句法語(yǔ)義基本邏輯和整體概念基礎(chǔ)。第二章對(duì)漢英復(fù)標(biāo)比喻結(jié)構(gòu)中的標(biāo)記符號(hào)進(jìn)行歷時(shí)和共時(shí)考察以深刻理解這個(gè)結(jié)構(gòu)式的支撐框架。第三章分項(xiàng)考察漢英復(fù)標(biāo)比喻結(jié)構(gòu)的本體和喻體關(guān)聯(lián)情況，探析這個(gè)結(jié)構(gòu)式的多樣句法特征。第四章考察漢

本書(shū)介紹了現(xiàn)代日語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，以日語(yǔ)教學(xué)理論透視及其實(shí)踐模式為核心，研究了日語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)、日語(yǔ)教學(xué)原則與目標(biāo)、日語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐情況，并重點(diǎn)探討了日語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、多元化的日語(yǔ)課堂教學(xué)、日語(yǔ)教師的自我發(fā)展與能力的提升、互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)在日語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在日語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，然后立足于新時(shí)代，針對(duì)日語(yǔ)

本書(shū)基于教育信息化背景下對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)改革模式進(jìn)行探索，首先介紹了信息技術(shù)與信息化教學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知，其次分析了信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)的研究背景、教育信息化背景下英語(yǔ)教學(xué)的理論研究，再次重點(diǎn)探討了教育信息化背景下英語(yǔ)教學(xué)的改革以及現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)模式，最后在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用方面做出重要探究。

英國(guó)文學(xué)經(jīng)典漢譯評(píng)析

本書(shū)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線,內(nèi)容涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,通過(guò)多模態(tài)的輸入和輸出活動(dòng),幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事的能力。

本書(shū)從信息技術(shù)的視角對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)模式問(wèn)題進(jìn)行了探究,揭示了當(dāng)前人類(lèi)已經(jīng)步入信息時(shí)代的事實(shí),解讀了高校英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵,分析了高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題;展現(xiàn)了依托信息技術(shù)形成的高校英語(yǔ)教學(xué)模式(翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、混合式教學(xué)、智慧課堂教學(xué)模式、遠(yuǎn)程教學(xué)模式),旨在從教學(xué)模式層面分析信息技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系;運(yùn)用文獻(xiàn)研究、