本書針對高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的特點，遵循“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則，以“理解基本概念、掌握基本運算方法及應(yīng)用”為依據(jù)，結(jié)合教育部制定的“高職高專高等數(shù)學課程教學的基本要求”編寫的

本書是應(yīng)用高等數(shù)學的基礎(chǔ)教材，是為適應(yīng)高職中職單招學生數(shù)學學習而編寫的教材。根據(jù)學生的特點，本書主要內(nèi)容包括部分中學數(shù)學內(nèi)容，如集合與函數(shù)、三角函數(shù)、二次曲線等內(nèi)容，同時包括一元函數(shù)微積分學以及常微分方程初步、矩陣與行列式初步等內(nèi)容。本書以“貼近學生，貼近實際，貼近專業(yè)”為指導思想，真正體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為

本書共分為5章，內(nèi)容包括函數(shù)、極限與連續(xù)、導數(shù)、微分中值定理與導數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分等．在各章之后配有一定數(shù)量的習題，書后附有習題參考答案．本書可作為高等院校非數(shù)學專業(yè)類高等數(shù)學的教材，也可供工程技術(shù)人員參考．

宋艷紅主編的《工科數(shù)學》按照專業(yè)需求選取教學內(nèi)容，符合理工類人才培養(yǎng)目標要求。本書共十章，內(nèi)容包括：三角函數(shù)，空間幾何，平面解析幾何，平面向量與復(fù)數(shù)，函數(shù)、極限與連續(xù)，導數(shù)、微分及其應(yīng)用，積分及其應(yīng)用，微分方程初步和拉普拉斯變換，線性代數(shù)初步，概率論初步。本書注重教學理論和實際應(yīng)用的結(jié)合，在例題、習題和復(fù)習題的選擇和搭

由史俊賢主編的《大學數(shù)學（高等學校理工科數(shù)學類規(guī)劃教材）》以“聯(lián)系實際，加強計算，注重應(yīng)用，提高素質(zhì)”為特色，在概念的引入上，力求自然，通過實例來闡述其直觀背景和現(xiàn)實意義；在基本理論上，力求直觀，通俗易懂，著眼于培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力；在基本技能的培養(yǎng)上，注重基本運算能力和方法的訓練。全書共分7章，具體內(nèi)容

本書主要內(nèi)容包括函數(shù)與極限、導數(shù)與微分、中值定理與導數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分及其應(yīng)用、多元函數(shù)微分學、常微分方程、無窮級數(shù)、重積分及其應(yīng)用、曲線積分與曲面積分等。

朱志雄、楊樹清主編的《高等數(shù)學(上第2版全國高職高專教育規(guī)劃教材)》是根據(jù)編者多年高職高專的教學實踐，并結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)方案與高等數(shù)學課程的教學大綱編寫而成的。本套書分公共基礎(chǔ)數(shù)學與專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)學上下兩冊。上冊包括：函數(shù)的極限與連續(xù)、導數(shù)與微分、導數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分及其應(yīng)用，是高職高專學生必修的公共基礎(chǔ)課程。

本書分為上、下兩冊，主要介紹高等數(shù)學的基礎(chǔ)知識。上冊主要包括函數(shù)、極限與連續(xù)、導數(shù)與微分、導數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分及其應(yīng)用、微分方程、空間解析幾何與向量代數(shù)；下冊主要包括多元函數(shù)微積分、無窮級數(shù)、行列式、矩陣、線性方程組、線性規(guī)劃初步、概率論與數(shù)理統(tǒng)計初步。本書內(nèi)容全面，通俗易懂，所選取的例題與實際應(yīng)用聯(lián)系緊密．注

《高等數(shù)學（上冊）》是根據(jù)高職高專教育數(shù)學課程的基本要求，按照高職高專高等數(shù)學課程改革內(nèi)容，結(jié)合編者多年從事高職數(shù)學教學經(jīng)驗編寫而成的�！陡叩葦�(shù)學（上冊）》分為上、下兩冊，上冊包括函數(shù)、極限與連續(xù)，一元函數(shù)微分學，一元函數(shù)積分學，微分方程及習題答案等內(nèi)容；下冊包括空間解析幾何與向量代數(shù)，多元函數(shù)微分學，多元函數(shù)積分學，

教師的教學知識是教師專業(yè)化程度的重要標志，本書以數(shù)學學科為例，研究教師教育課程對職前教師教學知識的影響，以及如何在教師教育課程中*好地發(fā)展職前教師的教學知識，這對高等師范教育中教師教育課程的建設(shè)具有重要的參考意義，黃友初編*的《數(shù)學教師教學知識發(fā)展研究》通過質(zhì)性和量化兩種方式，研究了教師教育中數(shù)學史課程對職前教師教學知