本書對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)具有積極意義,也適合學(xué)校作為特色課程使用�！段业年P(guān)懷很溫暖》是叢書的第三本,按照三年級(jí)學(xué)生的心理及認(rèn)知能力進(jìn)行編排,將樂(lè)觀的精神狀態(tài)傳遞給讀者。

本書對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)具有積極意義,也適合學(xué)校作為特色課程使用。《我的成長(zhǎng)很快樂(lè)》是叢書的第五本,按照五年級(jí)學(xué)生的心理及認(rèn)知能力進(jìn)行編排,將樂(lè)觀的精神狀態(tài)傳遞給讀者。

本書對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)具有積極意義,也適合學(xué)校作為特色課程使用�！赌愕膲�(mèng)想很美麗》是叢書的第六本,按照六年級(jí)學(xué)生的心理及認(rèn)知能力進(jìn)行編排,將樂(lè)觀的精神狀態(tài)傳遞給讀者。

本書對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)具有積極意義,也適合學(xué)校作為特色課程使用�！赌愕男囊夂軠剀啊肥菂矔�的第四本,按照四年級(jí)學(xué)生的心理及認(rèn)知能力進(jìn)行編排,將樂(lè)觀的精神狀態(tài)傳遞給讀者。

本書內(nèi)容包括：我的微笑很燦爛、我的身姿很挺拔、我的安全很重要、家人的關(guān)心很溫暖、對(duì)著老師笑一笑、朋友一起最開(kāi)心、朵朵花兒對(duì)我笑、它舒適，我快樂(lè)、神奇的紅樹(shù)林、我的文具我愛(ài)護(hù)、美好的環(huán)境我創(chuàng)造、我的童話世界。

本書內(nèi)容包括：聽(tīng)！身體有話對(duì)你說(shuō)、勞動(dòng)是身體的需要、玩出你的精彩、你會(huì)聽(tīng)講嗎？、傾聽(tīng)爸媽的愛(ài)、友誼的小船、一花一草皆有情、你的痛苦，我感同身受！、善待腳下的土地、小小工具對(duì)我說(shuō)、美化我的家園、跳動(dòng)的音符。

本書以人類是如何思考和學(xué)習(xí)的為線索，按章節(jié)依次闡述了大腦關(guān)于學(xué)習(xí)的10項(xiàng)基本運(yùn)作原理，回答了諸如為何我們無(wú)須費(fèi)力就能記住熱播劇劇情卻記不住知識(shí)等普遍學(xué)習(xí)困惑，揭示了故事、情感、記憶、背景知識(shí)、練習(xí)在構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造持久學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中的重要性，據(jù)此給出教育工作者提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及精進(jìn)教學(xué)技藝的方法建議。作者的多個(gè)觀點(diǎn)會(huì)顛覆你

本研究依據(jù)思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、教育評(píng)估學(xué)等相關(guān)理論，在辯證唯物主義和歷史唯物主義方法論的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法進(jìn)行研究。文章遵循“是什么？為什么？怎么做？”的研究思路開(kāi)展研究。首先，科學(xué)闡釋了心理健康教育實(shí)效性的內(nèi)涵；其次，在總結(jié)高校

本書中，作者通過(guò)對(duì)豐富案例的研究，提出了適用于多種類型的學(xué)校且可即學(xué)即用的學(xué)生行為管理方法，比如，積極的一致性、反直覺(jué)管理、刻意干擾、劇本式干預(yù)、保持確定性、恢復(fù)性談話，等等。每個(gè)方法都包含著創(chuàng)新、包容，以及對(duì)教育工作者與學(xué)生雙方的充分尊重。本書每章后附有實(shí)用的實(shí)踐清單小試牛刀、注意事項(xiàng)和錦囊妙計(jì)，讓書中的方法在現(xiàn)實(shí)工

本書共六章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，大學(xué)生心理健康教育模式與體系的構(gòu)建，師資隊(duì)伍建設(shè)，大學(xué)生心理健康教育改革的創(chuàng)新，大學(xué)生心理咨詢工作，大學(xué)生心理健康教育研究。