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本書是學校經過多年實踐探索凝煉形成的辦學思想、育人理念。本書通過建立與眾不同、清晰完善的學校理念文化系統(tǒng)，彰顯了別具一格的辦學特色，進而“實現(xiàn)品質立校，文化興�！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。學校以生命教育理論、個性化教育理論和卓越教育理論為基礎，經過系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌推進的方式讓“精致教育”實踐受扎實的學理指引。學校構建起一種全員參與、全

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大學生心理健康教育是教yu部規(guī)定的公共必修課。本教材緊密圍繞著大學生成長過程中遇到的心理問題，既有理論分析，更有實際結合，以促進大學生心理健康、人格完善。主要內容包括：導論、大學生的社會認知與自我意識、大學生的情緒及其管理、大學生的健康人格及其塑造、大學生的生涯規(guī)劃與實踐、大學生的學習心理與創(chuàng)新、大學生的人際交往與調適

本書以社會科學計算研究范式為指導，首先分析互聯(lián)網教師智力流動的效益及問題，主要以北京市實施的中學教師開放型在線輔導計劃（簡稱開放輔導）為例，從開放輔導對學生學習成績的影響，開放輔導所產生的經濟效益和教育公平等方面來分析效益問題；主要通過分析師生行為動力學特征和師生交互網絡特征來發(fā)現(xiàn)開放輔導存在的問題。其次，針對發(fā)現(xiàn)的開

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作為初學者，嬰兒以爬行的方式瀏覽世界，幼兒用跌跌撞撞的行走和不斷的摔倒探索世界。逐漸長大的我們，在掌握跑跳技能的同時，大腦也在形成新的神經元連接。我們貪婪地汲取知識，渴望通過學習積累更多經驗。 可是成年后，為什么我們反而越發(fā)不敢試錯，不敢讓自己成為初學者去掌握新事物？我們是否忘記了從頭開始的純粹樂趣？在拓展新技