本書以教育行政事業(yè)單位施行績效工資制度為背景,在肯定績效工資改革對激發(fā)教師工作積極性的初衷產(chǎn)生了一定積極效果的基礎(chǔ)上,對其面臨的很多爭議和問題,以及激勵初衷在相當(dāng)程度上沒有能夠很好達(dá)成的情況進(jìn)行了理論和實踐的分析。

本書主要包括中小學(xué)心理健康教育體系的構(gòu)建、中小學(xué)心理健康教育課堂、中小學(xué)心理輔導(dǎo)工作模式、中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)、中小學(xué)心理老師現(xiàn)狀、中小學(xué)心理老師職業(yè)晉升狀態(tài)、中小學(xué)心理健康教師心理成長、中小學(xué)心理教師專業(yè)成長的路徑、智能時代中小學(xué)心理老師的發(fā)展、完善激勵導(dǎo)向的心理健康教育工作組織和管理等內(nèi)容,并結(jié)合省培計劃(2021)

本書分為美與藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)作品及其層次、藝術(shù)系統(tǒng)解析、從藝術(shù)鑒賞到藝術(shù)批評四部分，內(nèi)容包括：藝術(shù)與美、千姿百態(tài)的審美世界、作品與藝術(shù)作品、藝術(shù)品的價值及衡量方法、復(fù)雜的藝術(shù)系統(tǒng)、藝術(shù)創(chuàng)作的主體、藝術(shù)批評的概念與形態(tài)、藝術(shù)批評的標(biāo)準(zhǔn)與方法等。

本書的初衷即為幫助一線心理工作者掌握中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計方法與實施要點,并借由陶老師工作站歷年積累的各類中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)方案作為示例,對方案設(shè)計的步驟要點進(jìn)行解析。具體包括兩個部分,第一部分理論篇,主要對團(tuán)體輔導(dǎo)基本理論及方案設(shè)計原理進(jìn)行介紹,第二部分為實踐篇,呈現(xiàn)不同主題的中小學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)方案實例,并對實例進(jìn)行點評

近年來，頻繁發(fā)生的高校危機(jī)事件，引起社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身的高度重視，大學(xué)生心理危機(jī)問題不容忽視。本書全面闡述了大學(xué)生心理危機(jī)表現(xiàn)與識別、大學(xué)生心理危機(jī)的誘導(dǎo)因素、大學(xué)生常見行為心理危機(jī)與應(yīng)對、大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)措施、新時期大心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)發(fā)展等相關(guān)理論內(nèi)容，選取若干典型案例進(jìn)行闡述剖析。精心選編了一些

宋人李耆卿《文章精義》評韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾之文為:韓如海，柳如泉，歐如瀾，蘇如潮。明末清初，吳梅村在《蘇長公文集序》改易其說為韓如潮，歐如瀾，柳如江，蘇其如海乎!夫觀至于海，宇宙第一之大觀也。以海喻蘇軾文章博大精深，并盛贊其為宇宙第一大觀。蘇軾恣游于儒釋道三家，對形而上的哲學(xué)概念與生命真諦持續(xù)追問，又在政治、經(jīng)

教育可以影響當(dāng)下，改變未來。在面向未來教育時，學(xué)校與教師的職責(zé)是讓學(xué)生為他們的未來做好準(zhǔn)備，以獲得更大的成功。本書為K12教育系統(tǒng)開啟了教學(xué)與學(xué)習(xí)的全新設(shè)計。?如何打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，為學(xué)生提供深入探索的學(xué)習(xí)機(jī)會？?如何實施精確的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生為未來做好準(zhǔn)備？?如何提供有針對性的反饋，使技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)參與度？?如何

本書作為學(xué)校端硯特色文化建設(shè)的重要組成部分，以“磨墨磨心”的教育理念，全面貫徹立德樹人的教育宗旨。充分汲取利用中國傳統(tǒng)文化的兵法三十六計中的智慧和經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論和認(rèn)識，結(jié)合學(xué)校班主任教育實踐中的具體案例和問題，選取較為成功的案例進(jìn)行深入的剖析，為班主任工作提供經(jīng)驗和借鑒，為學(xué)校的特色化優(yōu)質(zhì)化發(fā)展提供

本書共分6章,內(nèi)容包括:緒論、教學(xué)行為與軟件分析、課堂教學(xué)行為改進(jìn)的實施目標(biāo)與原則、教學(xué)行為改進(jìn)的基本步驟與表現(xiàn)形式、教學(xué)行為改進(jìn)的基本策略與方法、教學(xué)行為改進(jìn)的評價與效果。

本書作者通過獨具匠心的作業(yè)設(shè)計,突出了學(xué)科整合的理念,著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識,解決實際問題的能力,使課程的工具性和人文性得到較完美的統(tǒng)一,對現(xiàn)代教學(xué)工作的開展具有一定的借鑒價值。