本書主要闡述了當(dāng)代大學(xué)生的心理狀態(tài)、大學(xué)生心理危機的表現(xiàn)與特征、大學(xué)生心理危機干預(yù)理論與技術(shù)、大學(xué)生心理健康教育與心理危機應(yīng)對等內(nèi)容。

本書分為悟之十銘、行之十招、憂之十諫三部分。內(nèi)容包括：讀書就是做人、教者貴有父母心、教育需要等待、莫為成績強占課等教師必須修煉的30條箴言。

本書總結(jié)了六種班主任提高自身素養(yǎng)和工作藝術(shù)的策略，包括講策略、生為本、修素養(yǎng)、勤反思、常充電、擴視野。

本書從課程實施這一課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)切入，分析了作為新課程實施基本途徑的教學(xué)改革的諸方面：活力課堂的理論研究與探索；活力課堂的實施案例；活力課堂課程實施與教學(xué)改革的關(guān)系；活力課堂教學(xué)對課程建設(shè)與開發(fā)的作用等。

本書主要包括大學(xué)生心理健康教育的理論研究、大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究、大學(xué)生積極心理學(xué)教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生心理健康教育的理論研究、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生心理健康教育模式的重塑等內(nèi)容。

本書共分9章，內(nèi)容包括：積極心理學(xué)、積極心理學(xué)的思想政治教育、基于積極心理學(xué)的德育教育、積極心理學(xué)在教育領(lǐng)域的運用、心理健康教育、大學(xué)生心理教育、大學(xué)生心理健康教育等。

本書共分5章，內(nèi)容包括：高等教育心理學(xué)概述、高等教育心理危機、高等教育的心理發(fā)展、高等教育心理評估、大學(xué)生心理健康與心理健康教育。

長期以來師資隊伍是我國職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強教師隊伍建設(shè)是發(fā)展職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。進入新時代，黨和國家更加重視教師隊伍建設(shè)。構(gòu)建一套全面系統(tǒng)、科學(xué)規(guī)范、特色鮮明、可操作性強的省域“雙師型”教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，是提升職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)水平的重要前提與保障�！堵殬I(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定研究》在追

如何支持學(xué)生提出可探究的問題？ 如何支持學(xué)生對知識進行更深層次的思考？ 如何將知識可視化地呈現(xiàn)？ 如何即時評估學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的階段性理解？ …… 本書描述了8大類指向25個真實問題的66個工具，對每一個工具都從工具是什么工具什么樣工具怎么用工具用在哪四方面進行介紹，并且選用了課堂中的25

本書將系統(tǒng)地展現(xiàn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)這一研究領(lǐng)域的緣起，介紹早期的經(jīng)典研究問題如何演進到今日學(xué)界關(guān)注的多個具體主題；同時，本書將整合現(xiàn)有研究工作，對內(nèi)隱學(xué)習(xí)的認(rèn)知和腦機制方面的研究成果進行梳理概括，并對未來的重要研究方向提出展望。