本書緊緊圍繞大學生心理健康導論、現代大學生學習問題與心理健康、現代大學生人際交往問題與心理健康、現代大學生人格問題與心理健康、現代大學生情緒問題與心理健康、現代大學生戀愛問題與心理健康、現代大學生自我意識與心理健康等方面展開論述。

本書在基于系統考察課程形態(tài)歷史嬗變圖景的基礎上,全面剖析課程形態(tài)的內涵及其要素構成,深入揭示課程形態(tài)的組織變革邏輯,立體刻畫課程形態(tài)的實踐創(chuàng)新機制,歸納課程形態(tài)的基本理論問題,預測性揭示課程形態(tài)變革的未來趨勢。本書希冀在學理探究和實踐分析的基礎上,建設性地回應時代變化帶給課程變革的新挑戰(zhàn)和新要求。

《可見的學習（K-12科學版）》將可見的學習基本理念與科學、物理、化學、生物、地理等學科的課堂教學深度融合，提出了對科學教育大有啟示的理念、策略和方法。 閱讀本書，你將會了解到： 1.在科學學習中，表層學習、深層學習和遷移學習的內涵與表征。 2.三個學習階段中，最有效的教學策略分別是什么？ 3.如何激發(fā)學生學習科學的興

本書分兩篇十章，從信息化教學設計與評價、信息化教學模式兩個方面，以理論結合案例的方式，闡述教學設計概述、信息化教學設計、信息化教學模式與評價、基于問題的信息化探究式教學模式、信息化任務驅動教學模式、信息化頭腦風暴教學模式、網絡探究教學模式、電子白板(一體機)教學應用模式、電子書包教學應用模式和網絡學習空間教學應用模式。

本書是湖南省教育廳科學研究重點項目研究成果,從體質學、衛(wèi)生學、行為學、健康學等多學科角度,采用定量與定性相結合的研究范式,通過體質測試、問卷調查、訪談調查、數理統計等方法,運用體質人類學、預防醫(yī)學、社會行為學、健康教育學等有關理論,分析了武陵山區(qū)農村兒童青少年體質健康狀況及影響因素,探討了“體醫(yī)融合”促進武陵山區(qū)農村兒

本書通過系統梳理積極心理學最新理論成果,深入分析積極心理學視野下大學生心理健康教育存在的主要問題,構建了積極心理學導向的大學生心理健康教育新模式,并通過系列積極心理課程干預實驗和積極心理咨詢個案研究對新模式的有效性進行驗證,以期為青年大學生積極心理培育提供思路與方法,為高校心理健康教育工作提供了理論及實踐指導,使我國大

本書基于扎實的教育理論,深厚的文化底蘊,大量真實的課堂教學案例,深刻詮釋了理想課堂的三重境界:落實有效教學框架,發(fā)掘知識的內在魅力,激發(fā)知識、生活與生命的共鳴。這本書是教師構筑理想課堂的實用指南,適合廣大教師、教育工作者閱讀。通過閱讀此書,讀者不僅可以知曉如何將課堂教學過程細化,還能了解如何從存在意義的角度來理解課堂、

本書采用微型人種志的研究方法,研究一位加拿大教師的道德肖像,通過對這位教師在教學活動中道德地教和教以道德的行為,揭示作為道德能動者的教師的實踐軌跡,是教師倫理研究領域采用質性研究法的代表性作品。本書呈現了加拿大學校生活的情境、教師的倫理故事、師生生動的對話,以及訪談研究的實錄,具有較強的敘事性與可讀性,是近距離了解北美

《圖解教育心理學》：教育心理學是結合心理學和教育學的一門學科知識，探討師生互動的教學歷程與學習行為，一方面建立系統化的學習理論和教學理論，另方面也應用于解決教育實際問題。 本書共分為十三章。第.一章說明教育心理學的基本概念；第二至第七章探討發(fā)展心理學與教育，包含第二章身體發(fā)展與教育、第三章認知發(fā)展與教育、第四章社會發(fā)

本書分為一個導論和六章，包括：主動學習——面向全體學生的差異化策略、確保性別平等的教學、評估學生表現等，是面向教師來闡述如何用心用腦來學習。