本書將生活垃圾的重點聚焦于行動上,首先對有害垃圾、可回收物、廚余垃圾、其他垃圾的投放方法分別進行了講解,回答了“如何投放垃圾”的問題。接著對生活垃圾處理流程的主要環(huán)節(jié)做了介紹,回答了“垃圾去哪了”的問題。最后通過一系列的綠色行動,呼吁學(xué)生將知識落實到現(xiàn)實生活中,回答了“應(yīng)當(dāng)如何利用垃圾”的問題。

本書從個人、學(xué)校、社會、政府四個維度介紹了生活垃圾分類的行動舉措,使學(xué)生不僅對開展生活垃圾分類活動有全面認(rèn)識,更有助于認(rèn)清自身定位,明白自己在生活垃圾分類中的責(zé)任。

本書考慮到學(xué)生進入中學(xué)開始新一階段的學(xué)習(xí),對生活垃圾的基礎(chǔ)知識進行了全面的系統(tǒng)性梳理和深化,包括生活垃圾的定義、常見物、來源、危害和特點等,加強學(xué)生對基本概念的理解。

本書是在思維型教學(xué)理論的引領(lǐng)下對中小學(xué)生的科學(xué)論證能力培養(yǎng)進行的學(xué)術(shù)研究,本書共包含“緒論”“科學(xué)論證能力的研究進展”“科學(xué)論證能力的基本理論”“科學(xué)論證能力測驗編制”“科學(xué)論證能力的發(fā)展研究”“科學(xué)論證能力的培養(yǎng)研究”“科學(xué)論證教學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)”“科學(xué)概念教學(xué)中科學(xué)論證能力的培養(yǎng)”“科學(xué)實踐活動中科學(xué)論證能力的培養(yǎng)”,

本書主要研究的是,新時代立德樹人背景下科學(xué)課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)、培養(yǎng)到什么程度的問題。通過國際比較、利益相關(guān)者訪談、百年來課標(biāo)文本分析建構(gòu)了科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)框架和指標(biāo)體系;通過問題解決訪談和Rasch模型分析,驗證了科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu),并界定了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程后核心素養(yǎng)的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)及其學(xué)段特征,

本書全面落實核心素養(yǎng),突出強調(diào)了學(xué)生在合作探究實踐中的思維參與,而認(rèn)識沖突則是激發(fā)思維參與的“火花塞”。本書聚焦于“認(rèn)知沖突”這一教育教學(xué)實踐中的“內(nèi)生”現(xiàn)象,從學(xué)習(xí)理論、實證證據(jù)和教學(xué)實踐模式三個層面,系統(tǒng)闡述認(rèn)知沖突學(xué)習(xí)與教學(xué)規(guī)律。全書內(nèi)容共五章。第一、二章系統(tǒng)梳理了基于認(rèn)知沖突的學(xué)習(xí)理論。第三、四章分別從科學(xué)和數(shù)

本書主要闡述了在科學(xué)教育教學(xué)改革的訴求下為了考察中小學(xué)教學(xué)過程中的教師對向?qū)W生所提出的問題所設(shè)計的位置、類型方式、問題結(jié)構(gòu)等的不同對學(xué)生科學(xué)概念學(xué)習(xí)的影響而所編著的學(xué)術(shù)理論專著,共包含“問題設(shè)計的概況”“科學(xué)概念教學(xué)概況”“問題設(shè)計的理論基礎(chǔ)”“科學(xué)概念教學(xué)中問題設(shè)計的現(xiàn)狀”“問題設(shè)計影響科學(xué)概念學(xué)習(xí)的實驗研究”“科學(xué)

本書主要探尋了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中體育與健康教學(xué)設(shè)計,闡述了核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識,對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中體育與健康教學(xué)策略、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中體育與健康教學(xué)設(shè)計進行了深入探討,并通過高中教師教學(xué)發(fā)展及核心素養(yǎng)培育、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中體育與健康教學(xué)評價,透視高中體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑。全書主要分為六章,條理清晰,層次

本書根據(jù)已經(jīng)實施的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的6個核心素養(yǎng)精神編寫而成,并在書中加入了作者對創(chuàng)新題型解法的研究,每節(jié)內(nèi)容主要包括“解法指導(dǎo)”“典型范例”“練習(xí)題”“練習(xí)題解答”4個版塊。書中的“解法指導(dǎo)”版塊主要針對高考試卷中出現(xiàn)的各種題型進行了歸納、總結(jié),收錄的題型在“典型范例”版塊中有對應(yīng)的例題及解答,已基本涵蓋

本書旨在通過對新課標(biāo)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進行水平劃分,并且基于高考真題研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不同水平的典例示范,指導(dǎo)從事地理教育教學(xué)工作的教師從容應(yīng)對指向核心素養(yǎng)的教學(xué)及備考要求,從而能夠在課堂教學(xué)中及時準(zhǔn)確地落實課改要求,做到有的放矢。