本書共分六章。第一章介紹初中道德與法治學(xué)科全息育人的背景、內(nèi)涵、特征和育人價(jià)值。第二章對(duì)初中道德與法治學(xué)科全息育人的框架設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)述及解讀。第三章介紹初中道德與法治學(xué)科全息育人的教學(xué)設(shè)計(jì)、價(jià)值追求和設(shè)計(jì)方法。第四章介紹初中道德與法治學(xué)科全息育人課堂教學(xué)的價(jià)值取向。第五章闡述初中道德與法治學(xué)科全息育人教學(xué)評(píng)價(jià)的功能和方法

本書主要敘述了高中歷史學(xué)科全息育人的相關(guān)理論與實(shí)踐，共分六章。第一章是高中歷史學(xué)科全息育人概述，主要敘述了高中歷史學(xué)科全息育人的概念、內(nèi)涵、提出背景、育人價(jià)值。第二章是高中歷史學(xué)科全息育人點(diǎn)導(dǎo)引，主要敘述了高中歷史學(xué)科全息育人導(dǎo)引的編制依據(jù)、內(nèi)容，高中歷史學(xué)科全息育人框架建構(gòu)的理論支撐和框架內(nèi)容，高中歷史學(xué)科全息育人點(diǎn)

本書主要呈現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科育人研究的典型案例,是對(duì)數(shù)學(xué)中落實(shí)學(xué)科育人策略的思考及總結(jié),著重圍繞三個(gè)方面展開(kāi)評(píng)析:一是分析教學(xué)案例中的理論要素,二是分析教學(xué)案例對(duì)數(shù)學(xué)的啟示,三是分析課堂中落實(shí)學(xué)科育人的方法和功效。

本書主要是介紹古代數(shù)學(xué)發(fā)展成就與數(shù)學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)。全書由以下五部分組成:一是古代數(shù)學(xué)發(fā)展成就概述,包括數(shù)學(xué)的起源與早期發(fā)展、古代數(shù)學(xué)發(fā)展成就概述。二是數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教育相關(guān)理論,包括數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵、歷程、理論基礎(chǔ),以及數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)的原則與方式、模式、作用與意義。三是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的數(shù)學(xué)文化

本書作者在探尋中小學(xué)教師評(píng)價(jià)體系理論根基的基礎(chǔ)上，基于國(guó)際視角，結(jié)合國(guó)內(nèi)政策與理論的發(fā)展?fàn)顩r以及國(guó)內(nèi)尤其是北京市中小學(xué)教師評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題實(shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)資料，提出優(yōu)化中小學(xué)教師評(píng)價(jià)體系的對(duì)策建議：樹立新的教師評(píng)價(jià)理念，構(gòu)建和諧的教師評(píng)價(jià)文化；完善教師評(píng)價(jià)法規(guī)政策，健全教師評(píng)價(jià)制度機(jī)制：優(yōu)化教師評(píng)價(jià)體系研究，建構(gòu)教師評(píng)價(jià)

本書擯棄空洞的理論說(shuō)教,圍繞新時(shí)代把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)這一總目標(biāo),開(kāi)展理論引領(lǐng)下的實(shí)踐改革及實(shí)踐基礎(chǔ)的理論升華,在行動(dòng)中生成高質(zhì)量中學(xué)物理教學(xué)。在解決中國(guó)中學(xué)現(xiàn)實(shí)物理教學(xué)問(wèn)題的總統(tǒng)領(lǐng)下,集中就以下六部分內(nèi)容所涉及的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行剖析:中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)、中學(xué)物理高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)、中學(xué)物理高質(zhì)量課堂構(gòu)建

本書是作者基于2018年出版的《學(xué)會(huì)向?qū)W生借智慧》,結(jié)合當(dāng)前的課改形式,從“單元整合、課型進(jìn)階、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、作業(yè)突圍”等4個(gè)專題,精選了近30個(gè)以上的案例及課例,圍繞著“理念、課程、學(xué)生、活動(dòng)、作業(yè)”等多個(gè)側(cè)面展示了作者及所在的教研團(tuán)隊(duì)近幾年來(lái)不一樣的教學(xué)思考和實(shí)踐。實(shí)操的總結(jié),從頂層思考到案例實(shí)踐再到本書的觀點(diǎn)、案例

本書圍繞16個(gè)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的專題(課時(shí)目標(biāo),定位導(dǎo)向;解讀文本,提煉文脈;問(wèn)題生成,學(xué)習(xí)支架;主動(dòng)感知,先學(xué)后教;主動(dòng)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)質(zhì)疑;主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí);主動(dòng)建構(gòu),發(fā)展素養(yǎng);主動(dòng)拓展,再度引發(fā);以讀促寫,教學(xué)相長(zhǎng);習(xí)作教學(xué),入情入境;培養(yǎng)語(yǔ)感,快樂(lè)朗讀;學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng),建規(guī)立則;體裁得法學(xué)路滲透;整體聯(lián)通、順勢(shì)觸通;

本書充分體現(xiàn)高中歷史課程的育人價(jià)值以及學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要,有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性、指導(dǎo)性。每一章節(jié)均以唯物史觀為指導(dǎo),盡可能通過(guò)詳盡的史料,將每一個(gè)問(wèn)題放在具體的時(shí)空條件下進(jìn)行深入、具體、生動(dòng)地展示與講解,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、多種因素思考?xì)v史現(xiàn)象與歷史問(wèn)題,深化對(duì)歷史的理解。

本書比較全面地構(gòu)建了“五育融合，全息育人”實(shí)施的方針、策略與方法，引導(dǎo)中學(xué)地理教師通過(guò)課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，學(xué)校與社會(huì)共同擔(dān)當(dāng)起全息育人的重任。全書主要闡釋了中學(xué)地理全息育人背景和理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了中學(xué)地理全息育人體系，提出了教學(xué)設(shè)計(jì)模式和方法，課堂教學(xué)實(shí)施原則和策略，教學(xué)評(píng)價(jià)原則、工具和方法，以及如何通過(guò)不同的研修模