本書為教師提供溝通的實(shí)用技巧。本書以總分的形式,闡釋了教師溝通方方面面的問(wèn)題。先是指出了教師溝通的要素。在此基礎(chǔ)上,分別從應(yīng)對(duì)不同對(duì)象、不同場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)分化的解讀。在末尾的三章著重介紹了消除溝通中的負(fù)面因素、解決溝通難題的方法。每個(gè)技巧以解釋、場(chǎng)景對(duì)話、總結(jié)要點(diǎn)的方式呈現(xiàn)。搭配漫畫,代入感強(qiáng),輕松好讀。在內(nèi)容上:第一章總

本書依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》等文件精神,突破傳統(tǒng)勞動(dòng)教育教材思路,將勞動(dòng)精神、勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)類型、勞動(dòng)法規(guī)等內(nèi)容有機(jī)融合到“勞動(dòng)最美麗”“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)最崇高”“勞動(dòng)最偉大”四大模塊中,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念,良好的勞動(dòng)習(xí)慣,體會(huì)

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，夯實(shí)心理健康教育這一社會(huì)心理服務(wù)的基礎(chǔ)工程，積極推動(dòng)健康學(xué)校、健康中國(guó)建設(shè)，本書以社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)為基本理念遵循，緊緊圍繞習(xí)近平總書記有關(guān)青少年健康成長(zhǎng)教育重要講話精神，在全國(guó)各省市區(qū)層面遴選中小學(xué)50個(gè)心理健康教育的典型案例，內(nèi)容包括心理健康教育的制度建設(shè)、理念方法、課程資源等。力圖全方位

為貫徹落實(shí)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，探索新時(shí)代高素質(zhì)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方法路徑，推介鮮活經(jīng)驗(yàn)。由中學(xué)一線教師聚焦課堂，以研促教，基于“實(shí)踐研究一體化”方式，堅(jiān)持“教育科研、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)踐、成果提煉、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)生能力”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)踐研究，聚焦對(duì)教師專業(yè)校本培訓(xùn)的功能定位，堅(jiān)持把終身學(xué)習(xí)理

你是否正在努力探索約翰·杜威的教育實(shí)用主義？讓·皮亞杰究竟對(duì)認(rèn)知發(fā)展有何看法？也許你已經(jīng)沒(méi)時(shí)間和耐心理解卡羅爾o德偉克的成長(zhǎng)型心態(tài)理論？你有沒(méi)有讀過(guò)丹尼爾·T.威廉姆關(guān)于教育神經(jīng)科學(xué)的斷點(diǎn)理論？本書面向忙碌的教師、培訓(xùn)師、經(jīng)理和學(xué)生，使學(xué)習(xí)理論變得實(shí)用。它以易于使用、縮微的形式探索了130位經(jīng)典和當(dāng)代學(xué)習(xí)理論家的觀點(diǎn)，

1999年，蘇伽特o米特拉進(jìn)行了著名的墻洞實(shí)驗(yàn)，做了三次著名的TED演講，并在2013年贏得了第一個(gè)百萬(wàn)美元的TED研究獎(jiǎng)。此后，他圍繞自組織學(xué)習(xí)環(huán)境（SOLE）開展了新的研究，在全球各地建立了"云端學(xué)校"。本書分享了這項(xiàng)研究的成果，包括：1.在不太可能出現(xiàn)的地方，云端學(xué)校蓬勃發(fā)展的例子；2.米特拉對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的預(yù)測(cè)；3

“物理學(xué)習(xí)心理學(xué)”是師范院校物理學(xué)專業(yè)師范生從事物理教學(xué)必要的知識(shí)基礎(chǔ)，是物理教學(xué)的基本依據(jù)。本課程的主要目的是使師范生掌握物理學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本知識(shí)，了解物理學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的最新進(jìn)展，掌握學(xué)習(xí)心理學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。本教材就是這一課程所對(duì)應(yīng)的教材。內(nèi)容形式上在闡述理論的同時(shí)盡量增加案例，并配備了視頻和音頻等相關(guān)數(shù)字資

本書深入剖析了中國(guó)教師教育綜合化進(jìn)程中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、實(shí)踐難題與改革困境。原創(chuàng)性地闡明了“教師教育力”及其量化指數(shù)，并指出中國(guó)未來(lái)教師教育綜合化進(jìn)程中的方向性建議：國(guó)家實(shí)施教師教育特惠政策，加大省屬師范大學(xué)扶持力度，以及提振綜合大學(xué)舉力、教師教育的熱情等。

本書以習(xí)近平三個(gè)注重，關(guān)于家庭教育的三十多次重要論述作為指導(dǎo)思想，以《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》為依規(guī)，對(duì)十年來(lái)當(dāng)代中國(guó)家庭教育的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)論述，本書以全生命周期為架構(gòu)進(jìn)行延伸，共七章內(nèi)容，第一章為理論，其他為新婚、0-3歲、4-6歲、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)以及畢業(yè)，每章闡述這個(gè)年齡段的特征，這個(gè)階段遭遇到

本書作為一種教科書與文獻(xiàn)資料，主要適合于在特殊教育領(lǐng)域的研究生、實(shí)踐者、教師，以及為兒童提供早期干預(yù)、學(xué)校心理咨詢服務(wù)的人們。本書的主要目的是為與特殊教育有關(guān)的人士提供一個(gè)從更廣闊的視角來(lái)對(duì)當(dāng)代特殊教育研究進(jìn)行科學(xué)研究設(shè)計(jì)、合理選用研究方法并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容，也廣泛地來(lái)考察科學(xué)探究在當(dāng)代特殊教育中的作用。本書的內(nèi)容關(guān)