本書共三章，內(nèi)容包括：“向青草更青處漫溯——統(tǒng)編教材革命文化作品價值的認(rèn)識和實踐路徑探索”“撐一支長篙，尋夢？尋夢！——統(tǒng)編初中語文教材革命文化作品‘學(xué)－悟’學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建”“滿載一船星輝——入心踐行，立德修身；我手寫我心，賡續(xù)精神血脈，傳承紅色基因”。

本書共五章，內(nèi)容包括：圖像識讀以美培元，任務(wù)驅(qū)動追求理解，策馬揚鞭以美立德，關(guān)注過程悠然“見美”，賦能美術(shù)以美育人。具體內(nèi)容包括：圖像識讀的意義；圖像識讀水平及特征；縱深視覺理解識讀；多元體驗感知識讀；基本“前提”保障；追求“任務(wù)”導(dǎo)向；任務(wù)驅(qū)動圖像識讀；強化“理解”思維等。

本書對“一體兩翼”的理論依據(jù)和實踐路徑進(jìn)行了有效建構(gòu)，一體是三位一體(課內(nèi)賞讀、群文閱讀、個性薦讀)；兩翼是雙線組元(綜合性學(xué)習(xí)、文學(xué)社團(tuán)實踐)，對先秦經(jīng)典文學(xué)、唐宋詩詞(散文)文學(xué)以及明清小說文學(xué)進(jìn)行了深入淺出的探析。

本書共四章，內(nèi)容包括：從過去走向未來、國家課程多元化實施、國家課程體驗性實施、國家課程活動化實施。具體內(nèi)容包括：起源：發(fā)展性評價；發(fā)展：項目式學(xué)習(xí)；突破：跨學(xué)科統(tǒng)整與融合；本真：超學(xué)科思維與品質(zhì)；統(tǒng)整：讓課程新形態(tài)落地；基于大觀念的英語單元整體教學(xué)設(shè)計；“師生共建”的歷史課堂等。

本書共分為六章，第一章是緒論，主要是對高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀、對中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及高中數(shù)學(xué)幾種典型教學(xué)模式的介紹；第二至四章主要是圍繞問題鏈教學(xué)模式的提出、理論基礎(chǔ)、問題鏈設(shè)計的原則、形式等進(jìn)行論述和介紹，旨在使讀者清楚問題鏈教學(xué)模式的架構(gòu)以及如何設(shè)計問題鏈；第五章是問題鏈教學(xué)的案例，真實反映問題鏈教學(xué)的課堂情境；第六章

本書具體內(nèi)容包括：(一)總報告：堅持立德。樹人，精心打造江西基礎(chǔ)教育新生態(tài)。(二)分學(xué)段報告：學(xué)前教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育、特殊教育；(三)專題報告：“雙減”政策背景下，學(xué)校教育提質(zhì)增效實施現(xiàn)狀與對策研究、江西省中小學(xué)勞動教育設(shè)施情況調(diào)查研究、江西省深化教育評價改革實施情況調(diào)查研究、江西省義務(wù)教育學(xué)校教師“縣

本書共分三章：項目式學(xué)習(xí)概述、項目式學(xué)習(xí)理論篇、項目式學(xué)習(xí)實踐篇。主要內(nèi)容包括：項目式學(xué)習(xí)目標(biāo)體系；項目式學(xué)習(xí)的實施策略；項目式學(xué)習(xí)的項目體系；項目學(xué)習(xí)的評價體系等。

本書根據(jù)新課標(biāo)要求，基于語文教學(xué)視角，對收錄到統(tǒng)編版初中語文課本的課文行文本解讀，發(fā)掘閱讀教學(xué)核心學(xué)元素。包括《狼》《皇帝的新裝》《鄧稼先》《昆明的雨》《壺口瀑布》《劉姥姥大觀園》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《梅嶺三章》《孔乙己》《誡子書》等21篇。

牛津英語話中國——新時代英語教程（聽說篇）Level 6 A

本書依照教育部要求加強中小學(xué)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的要求,為了提高中學(xué)生的中國文化素養(yǎng),增強學(xué)生的成長智慧,豐富學(xué)生的為學(xué)為人藝術(shù),培養(yǎng)底蘊深厚、心靈純凈、情趣高雅的品性,對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的主要內(nèi)容進(jìn)行解讀。書稿把經(jīng)典文選的誦讀、古代漢語的教學(xué)、傳統(tǒng)文化的學(xué)理總結(jié)、心性修養(yǎng)的錘煉與提升融為一體,從文明中看國學(xué)、從學(xué)術(shù)