當(dāng)今社會，黨和國家對大學(xué)生提出了更高的要求，大學(xué)生也在通過自己的努力不斷提升和塑造自我，努力使自己成為21世紀的有用人才。本書的第一章對心理健康與大學(xué)生心理健康以及大學(xué)生心理健康教育的基本知識進行了簡要闡述；第二章至第八章分別對學(xué)會適應(yīng)環(huán)境、形成良好人際關(guān)系、做好情緒管理、塑造健全人格、掌握學(xué)習(xí)奧妙、體驗美好愛情以及直

注重心理健康，不僅要適應(yīng)環(huán)境，保持身心平衡，同時還要尋求自身的發(fā)展，學(xué)會更好地認識自己、了解他人，并開發(fā)自身的潛能、促進人格完善，提高生活質(zhì)量，這都是大學(xué)生心理健康的重要課題。本書共九章內(nèi)容，在對大學(xué)生心理健康內(nèi)涵及基本內(nèi)容介紹的基礎(chǔ)上，分析了大學(xué)生適應(yīng)心理、學(xué)習(xí)心理、情緒、人際交往、戀愛心理、網(wǎng)絡(luò)心理、品德心理、就業(yè)

《新時代青少年心理健康教育：原理、操作與實務(wù)》針對新時代青少年心理健康教育的原理、操作與實務(wù)展開研究，從青少年的心理發(fā)展特征出發(fā)，對心理健康的涵義、心理健康教育的理論基礎(chǔ)、青少年心理健康教育的目標與原則、青少年心理健康教育的內(nèi)容、青少年心理健康教育的途徑與手段、青少年心理健康干預(yù)與服務(wù)、青少年常見的心理問題及應(yīng)對策略、

青少年是祖國的未來，民族的希望。青少年健康不僅關(guān)系到青少年自身的身心健康，還影響家庭和諧和社會倫理秩序的穩(wěn)定，關(guān)系著國家和民族的未來，因此具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。針對青少年開展健康與生命教育，對于青少年學(xué)生健康成長具有十分重要的意義。本書主要內(nèi)容包括青少年健康與生命教育的科學(xué)理論基礎(chǔ)、青少年健康狀況及健

該書稿講述的是關(guān)于經(jīng)典國學(xué)教育的意義、經(jīng)典國學(xué)教學(xué)的課程設(shè)計，以及一線老師教授經(jīng)典國學(xué)的心得體會。通過對經(jīng)典國學(xué)教學(xué)的實踐總結(jié)，探索讓經(jīng)典國學(xué)重回課堂的最佳路徑，進而讓學(xué)生體驗誦讀經(jīng)典國學(xué)的快樂，欣賞經(jīng)典國學(xué)的魅力，收獲經(jīng)典國學(xué)帶來的教育意義。

本書分上、下兩篇，上篇為試題，下篇為答案與解析。試題嚴格遵照《全國碩士研究生招生考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)考試大綱》和《全國碩士研究生招生考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)考試大綱解析》，在精研考研教育學(xué)歷年真題的基礎(chǔ)上進行編寫，首先對試題所考查的知識點進行精準聚焦，其次分析知識點對考生所需能力的要求，最后結(jié)合題干的表述進行扼要分析，幫助考生

本書作為教師教育國家級精品資源共享課、國家級一流本科課程配套教材，依據(jù)《教師教育課程標準(試行)》編寫，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》要求，闡述教師職業(yè)道德規(guī)范，著重從愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、為人師表、師生關(guān)系，以及教師自身心理健康調(diào)適和幸福生活追求、終身學(xué)習(xí)與教師專業(yè)成長等角度展開，以大量的實踐案例加上

本書是1X青少年勞動教育項目開發(fā)與實施職業(yè)技能等級證書配套教材，職業(yè)院校勞動教育新形態(tài)一體化教材。本書根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》編寫而成。全書共分四篇12個專題，圍繞學(xué)生的勞動價值引導(dǎo)、勞動精神面貌改善、勞動技能養(yǎng)成、職場勞動知識積累等闡

本書以習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述為指導(dǎo)，緊扣中等職業(yè)學(xué)校育人要求，堅持落實立德樹人的根本任務(wù)，立足培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀念。在內(nèi)容編排上，本書設(shè)置了端正勞動態(tài)度、夯實勞動技能、樹立勞動精神、掌握勞動知識四個專題，全面涵蓋勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等內(nèi)容；在編寫體例上，本書的每個

《教育心理學(xué)》在編寫過程中，堅持以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，既注重專業(yè)科學(xué)性，又力求聯(lián)系實際生活，努力實現(xiàn)基本理論和教育實踐的結(jié)合，專業(yè)知識與考試重點的結(jié)合，科學(xué)專業(yè)性與通俗可讀性的結(jié)合。《教育心理學(xué)》在編寫時借鑒了國內(nèi)外優(yōu)秀教材的結(jié)構(gòu)體系，形成了包括學(xué)生心理、教師心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理4部