本書從大學(xué)英語(yǔ)課堂與混合式教學(xué)的概念及關(guān)系入手，分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建的理論、教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、混合式教學(xué)設(shè)計(jì)、慕課的運(yùn)用及影響，最后探索了大學(xué)英語(yǔ)課堂重構(gòu)的路徑與實(shí)踐。

生態(tài)語(yǔ)言學(xué)是生態(tài)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)相互交叉而產(chǎn)生的一門新興學(xué)科。主要研究的是語(yǔ)言和環(huán)境之間的關(guān)系以及其存在的特性。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)被看作是生態(tài)語(yǔ)言視閾下的一個(gè)相對(duì)完整的生態(tài)系統(tǒng)，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，提升英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性和創(chuàng)新性，為大學(xué)生營(yíng)造良妤的語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。本書從生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角出發(fā)，研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)

本書首先介紹了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的基本內(nèi)容，包括應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的定義、發(fā)展，研究意義；其次分析了現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的理論流派；再次對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)，以及文化語(yǔ)言學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)分別進(jìn)行了講述；最后探討了語(yǔ)用學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的交際能力培養(yǎng)。

本書共包括四個(gè)部分。部分從漢英翻譯簡(jiǎn)史出發(fā)，探討漢英翻譯對(duì)譯者的基本要求、漢英翻譯的標(biāo)準(zhǔn)、漢英之間的語(yǔ)言及文化差異等，在此基礎(chǔ)上，探討漢英兩種語(yǔ)言在詞匯、句法及語(yǔ)篇層面的差異。第二部分針對(duì)漢英兩種語(yǔ)言在詞匯層面上的對(duì)等關(guān)系，分別討論了漢英翻譯時(shí)詞匯的選擇、一義多詞現(xiàn)象，以及相應(yīng)的翻譯技巧和方法。在句法層面上，主要討論主

"《英漢雙向筆譯全過(guò)程實(shí)練》主要目標(biāo)讀者為翻譯碩士及英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生。編寫目的是希望幫助學(xué)生通過(guò)一定的翻譯實(shí)踐，了解英漢、漢英翻譯從理解、表達(dá)到修改潤(rùn)色全部翻譯過(guò)程中所涉及的理論與實(shí)踐知識(shí)。 本教材從內(nèi)容上可劃分理論與實(shí)踐兩部分。理論部分包括什么是翻譯、判斷翻譯的標(biāo)準(zhǔn)、英漢語(yǔ)言差異、詞義多樣性、英漢語(yǔ)言文化差異、各

本教材依據(jù)場(chǎng)景共分為5個(gè)部分，包括入學(xué)之初、校園生活、求職就業(yè)、初入職場(chǎng)和職場(chǎng)達(dá)人，涉及到自我介紹、填表、海報(bào)、通知、請(qǐng)假條、賀卡、簡(jiǎn)歷、求職信、推薦信、證明書、電話留言條、會(huì)議記錄、備忘錄、電子郵件、傳真、行程安排、邀請(qǐng)信、致謝信、祝賀信、致歉信、慰問(wèn)信、投訴信、會(huì)議致辭等應(yīng)用文體，著重訓(xùn)練學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活和涉外業(yè)

本教材對(duì)接大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、思辨能力和人文精神，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，突出科學(xué)性、綜合性、導(dǎo)向性和個(gè)性化，重視預(yù)構(gòu)成語(yǔ)塊學(xué)習(xí)、語(yǔ)法技能操練、浸入式教學(xué)，在課文遴選、板塊設(shè)計(jì)、練習(xí)編寫等方面守正創(chuàng)新，突出特色。本教材中教學(xué)素材的選擇科學(xué)全面。首先，充分考慮了內(nèi)容的思想性和

本書依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》及相關(guān)文件精神，在大量調(diào)查分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和需求、研判未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上研發(fā)編寫而成。全面貫徹“為黨育人、為國(guó)育才”的理念，打破按技能分冊(cè)編寫、分課型教學(xué)的模式，倡導(dǎo)語(yǔ)言能力綜合發(fā)展，力求達(dá)到語(yǔ)言、知識(shí)、文化、技能深度融合的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“教有實(shí)效、學(xué)有實(shí)效”，切實(shí)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，增

“新綜合大學(xué)英語(yǔ)系列教材”依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》及相關(guān)文件精神，在大量調(diào)查分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和需求、研判未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上研發(fā)編寫而成。全面貫徹“為黨育人、為國(guó)育才”的理念，打破按技能分冊(cè)編寫、分課型教學(xué)的模式，倡導(dǎo)語(yǔ)言能力綜合發(fā)展，力求達(dá)到語(yǔ)言、知識(shí)、文化、技能深度融合的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“教有實(shí)效、學(xué)有實(shí)效”，切

《教育前沿：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校英語(yǔ)教育研究》屬于研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高等院校英語(yǔ)教育方面的著作，內(nèi)容由高校英語(yǔ)教育的理論基礎(chǔ)、高校英語(yǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式、高校英語(yǔ)教育的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的相關(guān)概念以及信息技術(shù)與高校英語(yǔ)教育的融合應(yīng)用等部分組成。全書以高校英語(yǔ)教育為研究對(duì)象，分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)的