本書(shū)包括：《致加西亞的信》、《忠誠(chéng)勝于能力》、《關(guān)鍵在于落實(shí)》、《責(zé)任勝于能力》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《功勞勝于苦勞》等六本書(shū)。本本都經(jīng)典，內(nèi)容不打折！ 《致加西亞的信》：故事中的英雄，那個(gè)送信的人，也就是安德魯?羅文，美國(guó)陸軍一位年輕的中尉。當(dāng)時(shí)正值美西戰(zhàn)爭(zhēng)（譯者注：1898年4月至12月美國(guó)與西班牙之間發(fā)生的爭(zhēng)奪

《卓越從敬業(yè)開(kāi)始》無(wú)疑能夠給你最好的解答�！蹲吭綇木礃I(yè)開(kāi)始》的出發(fā)點(diǎn)就在于讓長(zhǎng)期停滯不前的職場(chǎng)人士，迅速找到桎梏自己職場(chǎng)步伐的原因；牢牢把握鞭策自己敬業(yè)而需掌握的心理；輕松學(xué)會(huì)被細(xì)化的、實(shí)踐性極強(qiáng)的敬業(yè)“守則”，最終達(dá)到成就卓越的目的�！蹲吭綇木礃I(yè)開(kāi)始》所呈現(xiàn)的案例仿佛是活生生地展現(xiàn)在面前的、時(shí)常發(fā)生在我們身邊的、真實(shí)

鄧雪梅主編的《職業(yè)道德與法律》共分為五章，主要介紹了禮儀、道德、法治精神、依法律己、公平正義等內(nèi)容。注重理論的精要性和闡釋的生動(dòng)性是《職業(yè)道德與法律》的一大特色。本書(shū)不僅適用于中等職業(yè)學(xué)校的青年學(xué)生使用，也適用于中等院校的其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及愛(ài)好者閱讀。

職業(yè)道德與法律

本書(shū)將使讀者充分領(lǐng)悟到忠誠(chéng)與敬業(yè)的神奇作用與非凡意義。內(nèi)容包括：致加西亞的信、我是如何把信送給加西亞的、卓越就是比別人想得更多，做得更多等。

責(zé)任是一種使命，是一種信仰，我們每個(gè)人每時(shí)每刻都要履行責(zé)任，一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，才是一個(gè)真正的人、著名管理大師德魯克說(shuō)：“一個(gè)人有了責(zé)任心。才能有激情、有忠誠(chéng)、有奉獻(xiàn)，才有成就一切事業(yè)的可能”責(zé)任保證績(jī)效。 作者通過(guò)對(duì)責(zé)任的深刻解讀，洞察到擔(dān)當(dāng)責(zé)任是必經(jīng)之路、對(duì)“責(zé)任”這個(gè)概念進(jìn)行了深入、生動(dòng)的具體闡述。

《冶金方向職業(yè)技能培訓(xùn)系列教材：職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)》包括道德與職業(yè)道德、職業(yè)道德與企業(yè)文化、職業(yè)道德與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、愛(ài)崗敬業(yè)與誠(chéng)實(shí)守信、職業(yè)素養(yǎng)概述、員工職業(yè)素養(yǎng)的培育、公務(wù)禮儀等七個(gè)部分的內(nèi)容。從職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面講述作為學(xué)生或從業(yè)者將如何提高自己，使自己成為一個(gè)良好的就業(yè)者，如何樹(shù)立良好的就業(yè)道德，如何提高自

《做合格的職業(yè)人》是在職業(yè)教育課程教學(xué)改革的背景下，依據(jù)崗位對(duì)人才的實(shí)際需要，側(cè)重人的綜合職業(yè)素養(yǎng)，由職教教研員和職校教學(xué)一線骨干教師編寫(xiě)而成。該教材主要設(shè)計(jì)七個(gè)單元，圍繞做合格的職業(yè)人來(lái)組織培訓(xùn)內(nèi)容，涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)禮儀、職業(yè)心理、團(tuán)隊(duì)合作、專(zhuān)業(yè)能力、企業(yè)文化等內(nèi)容。書(shū)中采用崗位情境設(shè)計(jì)、案例分析、學(xué)習(xí)討

每個(gè)人不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，聆聽(tīng)他人的教導(dǎo)，更需要一種敬業(yè)精神，能夠擔(dān)起上級(jí)的托付，立即行動(dòng)，全心全意地去完成任務(wù)——“把信送給加西亞”！責(zé)任不是別人的要求，而是你為自己賦予的使命。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，首先會(huì)失去社會(huì)對(duì)他的認(rèn)可，再次會(huì)失去周?chē)�人們�?duì)他的尊重與信任，最后會(huì)失去他本來(lái)可以擁有的成功人生。世界上極需這種人才

本教材引入了“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”、“情境設(shè)計(jì)”等理念，重新對(duì)教材體系進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，在情境設(shè)計(jì)上，分為“三大模塊”、“十五個(gè)情境”。從“模塊一職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)”（職業(yè)道德重要性、敬業(yè)意識(shí)、奮斗意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等），到“模塊二就業(yè)指導(dǎo)”（生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備、應(yīng)聘技巧、勞動(dòng)合同），再到“模塊三職場(chǎng)適應(yīng)”