本書是高校心理發(fā)展與教育中心的專職教師結(jié)合多年的大學(xué)生思想政治工作經(jīng)驗(yàn),在數(shù)千例心理咨詢案例以及數(shù)百場(chǎng)積極心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)踐基礎(chǔ)上,針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生面臨的成長(zhǎng)新困惑撰寫而成。主要分為心理學(xué)與高等教育篇、積極自我與成長(zhǎng)篇兩部分,包含重新認(rèn)識(shí)心理學(xué)--從小眾痛苦到大眾幸福、積極心理學(xué)與高等教育、積極情緒與情商培養(yǎng)、積極自我

該書從情感教育的視角研究班主任與班級(jí)公共生活。首先，從班級(jí)產(chǎn)生開(kāi)始梳理，論證班級(jí)生活為準(zhǔn)公共生活，即蘊(yùn)含教育價(jià)值、需要教師自覺(jué)建構(gòu)、公共和私人交往倫理相融合的生活。其次，從班主任制度的產(chǎn)生開(kāi)始梳理，班主任的核心職能包括管理、教育和教學(xué)三部分，然而在實(shí)踐中存在頗多異化現(xiàn)象。最后，班主任應(yīng)當(dāng)從公共精神的情懷、角色與使命等層

本書的要旨在于：從實(shí)際的情景應(yīng)對(duì)角度出發(fā)，為每個(gè)未成年人提出面對(duì)學(xué)生欺凌的具體的解決方案，讓他們了解如何識(shí)別何為欺凌，如何拒絕欺凌，讓他們?cè)诜磳W(xué)生欺凌的過(guò)程中得到成長(zhǎng)，培養(yǎng)起學(xué)生們一種文明健康的處理人際關(guān)系的模式。

本書除緒論外，分為理念篇、技能素養(yǎng)篇和行動(dòng)實(shí)踐篇，共十章，分別為“人生在勤：勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”“實(shí)踐之鑰：新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀”“見(jiàn)微知著：扣緊家務(wù)勞動(dòng)扣子”“乘風(fēng)啟航：上好校園勞動(dòng)必修課”“身臨其境：充實(shí)職業(yè)體驗(yàn)技能包”“朝氣蓬勃：用技能打開(kāi)幸福之門”“助人自助：積極投身志愿服務(wù)”“躬行研學(xué)：踴躍參加社會(huì)實(shí)踐”“

本書共五章，內(nèi)容包括：大學(xué)生心理健康教育理論與應(yīng)用研究，大學(xué)生心理健康干預(yù)機(jī)制，大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新研究，大學(xué)生積極心理學(xué)教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生心理健康教育。

本書主要包括：大學(xué)生心理健康教育概述、心理健康教育的方法研究、改善大學(xué)生心理健康教育的策略、大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新研究、積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生心理健康教育模式研究、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生心理健康教育模式的重塑六個(gè)方面的內(nèi)容。

本書分七章，內(nèi)容包括：教師教育的基本現(xiàn)狀、教師教育的發(fā)展研究、教師教育課程的設(shè)置、教師教育技術(shù)、教師教育政策等。

每天僅有24小時(shí)，教師的時(shí)間從哪兒來(lái)？怎樣減輕批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)？教師應(yīng)制訂哪些計(jì)劃？如何讓學(xué)生專注？如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)？…………蘇霍姆林斯基以人道主義為教育思想核心，以高度的責(zé)任感、對(duì)教師職業(yè)的極度熱愛(ài)，以及對(duì)兒童的信任與關(guān)愛(ài)，飽含熱情寫下了近百條給教師的建議，涉及

本書匯編了1993-1999年國(guó)家行政學(xué)院的設(shè)想、規(guī)劃等和其后10多年的實(shí)際材料，分為發(fā)展設(shè)計(jì)篇、教學(xué)管理篇、交流借鑒篇三部分，收錄了《20世紀(jì)90年代中期我院教學(xué)工作目標(biāo)的初步設(shè)想》《對(duì)江西行政學(xué)院的初步調(diào)查》等文章。

本書是作者心理健康教育專訪的集成。以訪談時(shí)間為“縱坐標(biāo)”,訪談內(nèi)容為“橫坐標(biāo)”,原汁原味地記錄作者從2000年至今所接受的全國(guó)各類媒體記者的訪談內(nèi)容,真實(shí)地反映其對(duì)心理健康教育研究“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”的看法與認(rèn)識(shí),藉此也可以作為我國(guó)心理健康教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的一個(gè)佐證。從時(shí)間跨度上,心理健康教育隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)入大眾視野