本書是編者總結(jié)歸納十六年一線教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合本人在高中學(xué)習(xí)階段個人總結(jié)的經(jīng)驗方法所成。本書共分為八章，涵蓋了高中物理力學(xué)中的所有章節(jié)，作者詳細(xì)總結(jié)了每個章節(jié)的解題方法，在每個解題方法中，先對方法進(jìn)行了介紹和解讀，再用階梯式遞進(jìn)例題介紹了不同物理方法的應(yīng)用，并配有一定數(shù)量的練習(xí)，在學(xué)生初步了解了解題方法后，實現(xiàn)點對點逐個

寫作大師課 源理寫作

高職英語同步訓(xùn)練與學(xué)業(yè)考試

本書針對教師，重點解決學(xué)生的心理健康問題，本書采用班會課的形式，以主題活動展開進(jìn)行，讓學(xué)生在做中學(xué)，能夠行之有效的讓學(xué)生對心理健康問題得到認(rèn)識和關(guān)注。心理健康問題一直是社會的重點關(guān)注問題，學(xué)生的心理健康問題需要得到學(xué)校、社會、家庭的各個方面的共同努力和重視，書稿從體例上設(shè)置【主題視角】【活動目標(biāo)】【活動準(zhǔn)備】【活動過程

本書立足于教師心理健康教育的理論和實踐探索，比較系統(tǒng)地闡述了中小學(xué)教師心理健康教育的幾個主要方面，如教師的心理素質(zhì)與心理健康、教師職業(yè)適應(yīng)與心理調(diào)適、教師情緒情感與心理健康、教師的人際關(guān)系與心理健康、教師心理自我保健等。

本教材本教材包含10個單元，涵蓋了勞動藝術(shù)、勞動價值、勞模精神、工匠精神、勞動精神等勞動相關(guān)的理念和概念知識以及家務(wù)勞動、校園勞動、社會實踐、愛崗敬業(yè)、安全生產(chǎn)等勞動相關(guān)的技能與知識。為了增添學(xué)習(xí)的趣味性以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，本書針對性地設(shè)置了知識鏈接、探索空間、拓展?fàn)I地等諸多板塊，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在每

本書從時代、信息化、教育三個角度入手，討論了教育信息化背景下，提高師范生教育技術(shù)能力的意義。全書在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了教育技術(shù)能力的發(fā)展目標(biāo)，并從三個學(xué)習(xí)視角討論了師范生教育技術(shù)能力的形成、發(fā)展和提升途徑，以及其培養(yǎng)方法。作者在研究中還引入了教育信息化背景下的相關(guān)案例，如：虛擬現(xiàn)實教學(xué)技術(shù)在信息化時代所引起的職業(yè)教育思想、

本教材依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求〉的通知》等文件精神，結(jié)合編者多年的心理健康教育工作經(jīng)驗，在眾多理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合高職大學(xué)生的心理發(fā)展特點，以普及心理健康知識、為高職大學(xué)生提供心理健康指導(dǎo)為出發(fā)點，編寫了本教材。結(jié)合編者多年的心理健康教育工作經(jīng)驗，在眾多理論研究

本書主要適用于小學(xué)初高中校長學(xué)習(xí)。本書以新時代校長專業(yè)化發(fā)展的視角，開創(chuàng)性地探索了“哈爾濱市校長發(fā)展共同體”的理論與實踐。從校長發(fā)展共同體項目的培訓(xùn)背景、方式和現(xiàn)狀，確立了項目獨有的培訓(xùn)模式；從校長發(fā)展共同體的內(nèi)涵、三一模式的構(gòu)想，開辟了校長培訓(xùn)的新模式；從校長發(fā)展共同體培訓(xùn)三一模式的“一題統(tǒng)領(lǐng)、一體多元、一謀多參”，

本書結(jié)合教育部對普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)的基本要求，秉承指導(dǎo)大學(xué)生積極適應(yīng)、促進(jìn)大學(xué)生主動發(fā)展的理念，以大學(xué)生的成長為主線，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的心理特點，注重專業(yè)性與科普性結(jié)合，力求深入淺出，將心理健康知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣及心理需求，增強(qiáng)實踐性、互動性和趣味性。