本書前三章是對物理習(xí)題實(shí)驗(yàn)化的簡單概括和相關(guān)理論的闡述,努力讓習(xí)題實(shí)驗(yàn)化實(shí)踐活動(dòng)做到“師出有名”。第四章至第六章通過大量翔實(shí)的教學(xué)案例,展示物理教學(xué)中如何讓經(jīng)典習(xí)題和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相得益彰。不同于單純的文字描述,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)配套的二維碼可以做到掃碼看實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)視頻為讀者進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提供一個(gè)情景范例。第七章收錄筆者近年發(fā)表的與創(chuàng)

本書以心正行、以體健體、以美育美的“文心教育”辦學(xué)思想及辦學(xué)實(shí)踐的整體框架，涵蓋“文心教育”的源起、“文心教育”的解讀、“文心教育”的支持體系、“文心教育”的實(shí)踐、“文心教育”的評(píng)價(jià)體系及“文心教育”的現(xiàn)狀與展望六個(gè)方面。

《汪曾祺給孩子的寫作課》共6冊,適合中小學(xué)生閱讀。汪曾祺先生的經(jīng)典文字,再配以汪曾祺先生的典藏畫作,讓孩子在翻開閱讀時(shí),便享受到文字與圖畫的和諧美好。汪曾祺的散文用詞樸素易懂、簡潔凝練,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),寫作技巧爐火純青,經(jīng)得起推敲和咀嚼,他筆下的人類及大自然都被賦予了生命的內(nèi)涵,他以樸素的筆觸描寫對天地萬物的情感,一生經(jīng)歷的

本書研究一:區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化協(xié)同問題審視及困境歸因;研究二:區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其關(guān)系研究;研究三:區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化協(xié)同發(fā)展的當(dāng)代實(shí)踐與形成機(jī)理;研究四:區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化協(xié)同機(jī)制及其實(shí)現(xiàn)路徑。書稿系統(tǒng)分析了區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)際困境,以及困境產(chǎn)生的原因,分析了區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化的協(xié)同機(jī)理,提出

本書從小學(xué)二年級(jí)到高一，總共選錄了41節(jié)戲曲教學(xué)課例，除了京劇、戲曲知識(shí)外，重點(diǎn)為河南地方戲曲內(nèi)容。

本書以專題的形式對初中數(shù)學(xué)中邏輯推理的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了歸納、總結(jié)，全書共分兩編，即解題方法編和試題精粹編，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，可使學(xué)生深入理解邏輯推理的應(yīng)用，靈活使用解題方法. 本書適合初中師生和廣大數(shù)學(xué)愛好者研讀.

本書篩選了近年來的各地高考圓錐曲線試題,內(nèi)容上注重題型歸類和方法總結(jié),以便師生直接利用和進(jìn)一步研究解題方法,凸顯了知識(shí)問題化題目典型化方法通俗化的特點(diǎn),并且把一些基本的、有價(jià)值的題目進(jìn)行了推廣,尋求通性、通法。 本書可供中學(xué)教師教學(xué),以及學(xué)生學(xué)習(xí)參考使用.

這里的賽特指新作文杯全國作文教學(xué)創(chuàng)課比賽。這里的作文課特指眾多參賽作品中優(yōu)選出來的99節(jié)作文創(chuàng)課，皆是特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)作品，分素材課、思維課、表達(dá)課三冊圖書呈現(xiàn)，每冊含33節(jié)作文創(chuàng)課。這些賽出來的作文創(chuàng)課，從教學(xué)主題的確定、課型的定位、課堂教學(xué)材料的選擇，到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、教學(xué)語言的錘煉等，多方面體現(xiàn)著作文課的創(chuàng)新

這里的賽特指新作文杯全國作文教學(xué)創(chuàng)課比賽。這里的作文課特指眾多參賽作品中優(yōu)選出來的99節(jié)作文創(chuàng)課，皆是特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)作品，分素材課、思維課、表達(dá)課三冊圖書呈現(xiàn)，每冊含33節(jié)作文創(chuàng)課。這些賽出來的作文創(chuàng)課，從教學(xué)主題的確定、課型的定位、課堂教學(xué)材料的選擇，到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、教學(xué)語言的錘煉等，多方面體現(xiàn)著作文課的創(chuàng)新

本冊選擇六年級(jí)語文教材上下兩冊中的記敘文做整體梳理，結(jié)合單元目標(biāo)和學(xué)生整體情況，提煉出所選課文的寫作亮點(diǎn)，從字詞句等基本內(nèi)容入手分析其效果，進(jìn)而在細(xì)致觀察生活的基礎(chǔ)上模仿寫作，將語言文字的魅力從感受推進(jìn)為實(shí)踐。讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗(yàn)完成敘述描寫，并寫出自己的所思所想所感。本書能夠讓學(xué)生抓住語言文字的特征或異同，揣摩寫作的