本冊選擇七年級語文教材上下兩冊中的記敘文做整體梳理，結(jié)合單元目標(biāo)和學(xué)生整體情況，提煉出所選課文的寫作亮點，從字詞句等基本內(nèi)容入手分析其效果，進而在細致觀察生活的基礎(chǔ)上模仿寫作，將語言文字的魅力從感受推進為實踐。讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗完成敘述描寫，并寫出自己的所思所想所感。本書能夠讓學(xué)生抓住語言文字的特征或異同，揣摩寫作的

本冊選擇八年級語文教材上下兩冊中的記敘文做整體梳理，結(jié)合單元目標(biāo)和學(xué)生整體情況，提煉出所選課文的寫作亮點，從字詞句等基本內(nèi)容入手分析其效果，進而在細致觀察生活的基礎(chǔ)上模仿寫作，將語言文字的魅力從感受推進為實踐。讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗完成敘述描寫，并寫出自己的所思所想所感。本書能夠讓學(xué)生抓住語言文字的特征或異同，揣摩寫作的

本冊選擇九年級語文教材上下兩冊中的記敘文做整體梳理，結(jié)合單元目標(biāo)和學(xué)生整體情況，提煉出所選課文的寫作亮點，從字詞句等基本內(nèi)容入手分析其效果，進而在細致觀察生活的基礎(chǔ)上模仿寫作，將語言文字的魅力從感受推進為實踐。讓學(xué)生結(jié)合自身的體驗完成敘述描寫，并寫出自己的所思所想所感。本書能夠讓學(xué)生抓住語言文字的特征或異同，揣摩寫作的

本書共七章，分別從思維與教學(xué)、初中英語教學(xué)中發(fā)展思維品質(zhì)的途徑、指向思維的聽、說、讀、寫、語法教學(xué)，以及對指向思維發(fā)展的初中英語課堂教學(xué)的再思考等方面進行研究。本書從教學(xué)實踐出發(fā)，通過文獻的閱讀和相關(guān)教學(xué)理論的闡述，以促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地為根本目的，分別從聽說教學(xué)、督導(dǎo)教學(xué)、寫作教學(xué)、語法教學(xué)等方面對

《初中生語文素養(yǎng)提升策略研究》的內(nèi)容是以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為中心,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心,所進行研究探索的論文和案例。教師注意理論結(jié)合實踐,以研究者和實踐者的身份思考學(xué)生學(xué)習(xí)語文存在的實際問題,審視語文教學(xué)中理念與實踐的差距,探索教學(xué)相長的問題,尋求新對策,嘗試新方法,反復(fù)實踐,反復(fù)反思,在此基礎(chǔ)上找到促進學(xué)生語文能力與素養(yǎng)

本書是我社學(xué)生書中最重要產(chǎn)品之一,是在之前成書基礎(chǔ)上修訂而成,緊跟山西中考步伐,符合山西課改精神和要求,是以培育學(xué)生核心素養(yǎng)的課程改革向縱深發(fā)展的成果。本書以學(xué)生亟待解決的問題為起點,以問題解決為主干,讓問題探究貫穿整個教學(xué)過程。它承載著激發(fā)興趣、啟迪思維、指導(dǎo)學(xué)法、辨析正誤、提升能力的目標(biāo),同時還清晰地提出了問題解決

本書是我社學(xué)生書中最重要產(chǎn)品之一,是在之前成書基礎(chǔ)上修訂而成,緊跟山西中考步伐,符合山西課改精神和要求,是以培育學(xué)生核心素養(yǎng)的課程改革向縱深發(fā)展的成果。本書以學(xué)生亟待解決的問題為起點,以問題解決為主干,讓問題探究貫穿整個教學(xué)過程。它承載著激發(fā)興趣、啟迪思維、指導(dǎo)學(xué)法、辨析正誤、提升能力的目標(biāo),同時還清晰地提出了問題解決

本書緊扣課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,特別重視“以學(xué)科大概念為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化;以主題為引領(lǐng),使課程內(nèi)容情境化”。內(nèi)文設(shè)計以“自主、合作、展示、探究”學(xué)習(xí)方式為框架主線,以真實的、有挑戰(zhàn)性的、有價值的情境和有意義的活動設(shè)計為載體,突出核心問題和問題串來架構(gòu)學(xué)習(xí)過程及流程,集學(xué)習(xí)方式、情境、活動、問題四位一體,形成合力

全書分四章:第一章誘思探究學(xué)科教學(xué)理論,從三維教學(xué)目標(biāo)論、誘思教學(xué)和諧論、探究學(xué)習(xí)方式論系統(tǒng)闡述。第二章高中生物有效教學(xué)策略,圍繞情境創(chuàng)設(shè)、有效提問、講評、復(fù)習(xí)、評課論課等課堂教學(xué)相關(guān)策略進行了詳細闡述。第三章高中生物自主學(xué)習(xí),從教師的角度分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機、提出有效學(xué)習(xí)策略、指導(dǎo)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控、學(xué)業(yè)求助的方法和途徑,幫

本書分為研究報告和成果展示兩篇,研究報告篇內(nèi)容包括廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題從項目申請到課題成果鑒定的整個過程及各個步驟的解讀,成果展示篇收錄了《初中物理課堂學(xué)生能力培養(yǎng)的研究》《重視物理概念教學(xué)中的邏輯性》《初中物理課堂教學(xué)如何落實演示實驗的功能》等文章。