本書以“技術(shù)之碼”模型為核心，以新課堂教學改革背景下自主學習、合作學習、探究學習和項目式學習等代表性學習方式的普遍現(xiàn)象和問題解決為著眼點，圍繞“開篇小語——案例啟思——問題剖析——解決策略——樣例展示——樣例評析”的技術(shù)路線展開了討論，并依據(jù)每種學習方式的內(nèi)涵和特點，建立了針對性的技術(shù)模型，以理論和實踐案例相結(jié)合的方式

本書針對課堂教學實踐中多媒體應用所存在的普遍現(xiàn)象和問題，按照教學環(huán)節(jié)，并結(jié)合大量的教學案例，總結(jié)、提煉了各個關鍵環(huán)節(jié)的教學策略，為指導教師合理使用多媒體提供了參考依據(jù)。全書第一章為“多媒體教學環(huán)境下的教學模式”，第二章為“多媒體環(huán)境下的學情分析”，第三章為“多媒體環(huán)境下的教學設計”，第四章為“多媒體環(huán)境下的學法指導”，

本書分心理學與心理健康、認識自己、學習心理、情緒管理、人際交往、網(wǎng)絡心理等9個專題進行大學生心理健康教育。

《認識生命·珍愛生命——青少年健康教育手冊》緣起是基于當下青少年“抗壓”能力偏低，對生命的內(nèi)涵處于茫然的狀態(tài)，甚至個別輕言放棄生命這一社會痛點問題。1998年西南醫(yī)科大學人體科學館成為四川省省級科普教育基地，主要開展認識人體的科普教育；2006年我校省級教學名師馮志強教授創(chuàng)建了生命哲學研究會，主要從人體的角度探討人生；

學習知識是為了獲得知識生成器，學習的根本目的是為了創(chuàng)造知識、創(chuàng)造性地使用知識、欣賞知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造性的使用，更好地理解世界和理解自己，成為一個探索世界、提出問題、解決問題的人。怎么才能實現(xiàn)這樣的教和學？《教的更少，學得更多：概念地圖用于理解型學習》圍繞著“學什么，怎么學，教什么，怎么教”這幾個問題，討論了什么是理解型學

教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)道德修養(yǎng)(第2版2020年陜西普通高等學校教材)

本書共七章。第一章主要介紹了孔于的歷史使命感、思想體系、教育教學思想與現(xiàn)代價值、人格境界等內(nèi)容。第二章闡述了孔子教育思想的理論依據(jù)，即全民教育思想論、全面發(fā)展教育思想論、學習方法論、教學方法論、教學語言特色論。第三章到第七章從孔子教育思想的多個維度探索了孔子教育思想對教師、學生、德育、當代教育思想、當代高校教育的啟示，

本書適讀年齡為6歲及以上讀者，是性教育專家孫京伊專門根據(jù)男孩的青春期生理發(fā)育特點，專門寫給男孩的性教育圖書。本書通過“我對身體好奇”“我們是如何誕生的”“青春期”等3個章節(jié)給男孩解答了日常生活中以及青春期生理發(fā)育有關的話題。孫京伊從為孩子答疑解惑的角度，結(jié)合自己多年性教育宣講的經(jīng)驗，幫助孩子正確地認識性，掌握性生理方便

本書是性教育專家孫京伊專門根據(jù)男孩的青春期心理發(fā)育特點，專門寫給男孩的性教育圖書。本書通過“我要做自己”“男人和女人是平等的”“我身體的主人只有我自己”“我們能互相喜歡嗎”4個章節(jié)，解答男孩在日常生活中以及青春期遇到的心理問題。引導孩子去樹立自信，敢于做自己。孫京伊老師對孩子在青春期經(jīng)常遇到的、非常困惑的心理問題進行疏

《重要的性：影響女孩一生的性教育:生理篇》是孫京伊專門根據(jù)男孩、女孩的青春期生理發(fā)育特點和心理發(fā)育特點，專門寫給女孩的性教育圖書。本書通過“我對身體好奇”“我們是如何誕生的”“青春期”等3個章節(jié)給女孩解答了日常生活中以及青春期生理發(fā)育有關的話題。孫京伊從為孩子答疑解惑的角度，結(jié)合自己多年性教育宣講的經(jīng)驗，幫助孩子正確地