本書共分三編，第一編，我國教育評價范式的轉(zhuǎn)換；第二編，我國教育評價制度的創(chuàng)新；第三編，我國教育評價文化的培育。社會變遷遵循器物、制度到文化的演進規(guī)律，教育評價改革也必須遵循范式轉(zhuǎn)換、制度創(chuàng)新及文化培育的客觀規(guī)律，這是新時代教育評價改革順利進行的必經(jīng)之路。全書立足新時代的教育評價改革研究，梳理我國教育評價的范式轉(zhuǎn)換、制度

近年來，如何通過績效評價來提高高校教育資源的配置績效成為當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的重要課題。研究以Q大學(xué)為例，對當(dāng)前地方高校教育資源配置與績效評價情況進行實證調(diào)研，發(fā)現(xiàn)地方高校資源配置不重視績效，對資源配置績效評價存在機制缺失和激勵不足等問題。研究從兩種邏輯起點進行分析，在新公共管理理論和第四代評價理論關(guān)照下，建構(gòu)以“績效

心理輔導(dǎo)與咨詢是一門操作性極強的課程，也是現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)。因此怎樣對進行學(xué)生心理輔導(dǎo)，對于未來的教師而言，顯得非常重要。本教材的編寫立足于當(dāng)今小學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢的現(xiàn)況，側(cè)重于幫助學(xué)習(xí)這門課程的師范生及教育工作者系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)的理論、方法、技術(shù)和技巧，有助于教師走進學(xué)生心靈的世界，發(fā)現(xiàn)其心理

本書結(jié)合一線教學(xué)實例，提供了系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化、落地的“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐指導(dǎo)策略。具體包括：如何進行學(xué)情分析設(shè)計，以保障跨越教與學(xué)的鴻溝；如何進行學(xué)習(xí)動機激發(fā)，以保障師生共創(chuàng)教與學(xué)的共鳴；如何進行學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計，以保障師生共承教與學(xué)的責(zé)任；如何進行學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計，以保障師生共創(chuàng)教與學(xué)的載體；如何進行學(xué)習(xí)活動設(shè)

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的追求不斷提高，心理健康不僅僅意味著沒有心理疾病，更是作為一種現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代能力滲入人心，心理素質(zhì)的優(yōu)劣將成為評價21世紀高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。首先，本書從大學(xué)生心理健康教育概述出發(fā)，而后延伸到大學(xué)生心理健康教育的其他層面；其次，本書從大學(xué)生心理健康教育的教師隊伍建設(shè)、模式及

新媒體在充分展現(xiàn)文化多樣性的同時，也直接挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)道德的統(tǒng)一性和權(quán)威性，這使得道德期待共識的形成遇到諸多新情況。兒童道德期待共識是兒童所具備的道德品質(zhì)的融合，是一個國家和民族未來道德文明和精神的直接體現(xiàn)，直接決定著國家和民族的未來精神。本書關(guān)注古今中外的道德期待，混合運用多種研究方法，探尋多元化背景下所疊加的道德共識，

本教材秉持勞動教育的基本理念，貫徹有關(guān)勞動教育的文件精神，結(jié)合勞動教育理論與實踐中的重點問題，在尊重學(xué)生成長成才規(guī)律的前提下，把握規(guī)律性、體現(xiàn)時代性、賦予創(chuàng)造性，以切實助力高校勞動教育育人實效的提升為目標(biāo)，以理論與實踐結(jié)合、技巧與實務(wù)并濟、指導(dǎo)與激勵共進為特色，致力于幫助學(xué)生觸發(fā)對勞動的理解和思考，改變勞動的習(xí)慣和方式

本書通過對高職院校勞動教育現(xiàn)狀的深入剖析，旨在提出一套科學(xué)的生態(tài)體系構(gòu)建方案，以引領(lǐng)高職院校勞動教育的發(fā)展方向。通過對勞動教育的概念、特點以及在高職院校中的地位和作用的深入探討，將為構(gòu)建勞動教育生態(tài)體系奠定理論基礎(chǔ)。同時，深入細致地分析高職院校勞動教育的發(fā)展歷程，揭示存在的問題和挑戰(zhàn)，為本書提出的構(gòu)建生態(tài)體系的方案提供

本書以關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展為基本點，以“成人、立人，激情管理，鑄就卓越”為教育目標(biāo)，以有效的教育方法、潤物無聲的培優(yōu)措施，彰顯教育者的情懷和擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生成為“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯作為”的新時代需要的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀人才。本書內(nèi)容有涉及班級管理、德育教育等，但更關(guān)注學(xué)生身心健康，從“成人、立人”角度，深入淺出講解用有

教師從教最難的是第一年，他們從學(xué)生身份向教師身份轉(zhuǎn)換的過程中，有很多迷茫與困惑，需要得到幫助。本書通過大量的調(diào)研訪談，了解新教師成長的痛點和難點，發(fā)現(xiàn)新教師的迷茫、無助、焦慮等，并據(jù)此提出有價值的解決方案。全書共十三章，包括做好入職準(zhǔn)備、展望入職生活、開啟職業(yè)生涯、融入你的團隊、做一名合格的老師、做高效率的老師、做學(xué)生