《所遇美好皆教育》圍繞美好教育的理念，結(jié)合一線多年的實(shí)踐智慧，深入淺出地闡述教育是傳承高貴、照亮生命的美好事業(yè)。本書分為三編：美好之思：教育何為；美好之行：看見孩子；美好之智：一起成長。既有作者現(xiàn)身說法，講述自己作為教師專業(yè)成長的心路歷程；又有從校長的視角出發(fā)，闡釋如何踐行每個(gè)孩子就是整個(gè)的學(xué)校的辦學(xué)理念；還從心理學(xué)的

本教材是為高職院校開展勞動(dòng)教育而編寫的。全書分理論篇和實(shí)踐篇兩個(gè)部分。理論篇介紹了勞動(dòng)及勞動(dòng)觀、勞動(dòng)教育及其歷史發(fā)展、新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的使命及重點(diǎn)，實(shí)踐篇介紹了開展勞動(dòng)教育與日常生活、教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的具體路徑。 本教材案例豐富、通俗易懂，既可作為高職院校勞動(dòng)教育課教材，亦可作為其他類

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教師的專業(yè)技能，也是師范類專業(yè)開設(shè)的一門公共課。本書共8章，包括現(xiàn)代教育技術(shù)概述、信息化教學(xué)資源的獲取與處理、PPT美化大師與Focusky展示型課件制作、微課設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)、CamtasiaStudio制作錄屏式微課、萬彩動(dòng)畫大師制作動(dòng)畫式微課、Storyline3交互式微課制作、智慧教育。本書依據(jù)

本書首先詳細(xì)介紹了心理健康的概念及標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)心理健康的意義及策略，*后安排了適宜的團(tuán)體輔導(dǎo)；其次以悅納自我，快樂成長為主題，詳細(xì)介紹了高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情緒、情感特點(diǎn)及情緒情感的培養(yǎng)策略，教會(huì)學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和塑造良好的性格。同時(shí)包含了人際交往和學(xué)習(xí)心理的調(diào)適及團(tuán)體輔導(dǎo)；再次闡述了關(guān)于心理保

重復(fù)知盲是指?jìng)�(gè)體在快速序列視覺呈現(xiàn)(RSVP)任務(wù)中，往往對(duì)出現(xiàn)的重復(fù)刺激發(fā)生識(shí)別困難的現(xiàn)象。作為一種普遍存在的認(rèn)知缺陷，重復(fù)知盲現(xiàn)象成為考察人們認(rèn)知加工過程的有效工具。閱讀障礙兒童是在閱讀方面表現(xiàn)出明顯缺陷的異質(zhì)類群體，與普通兒童相比，除存在語音等語言學(xué)方面的缺陷外，他們?cè)谥�覺、記憶、注意等認(rèn)知加工過程中的缺陷被研究

《大學(xué)生心理健康教育（第二版）》是根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際，專門為高等院校大學(xué)生編寫的具有理論性和操作性的心理健康教育課程教材。內(nèi)容包括心理健康概述、適應(yīng)、自我意識(shí)、人格完善、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際關(guān)系、愛情觀、挫折應(yīng)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、生命教育共12個(gè)專題進(jìn)行較為全面的分析與

為師二十余載，作者以隨筆的方式記錄了在班級(jí)管理和語文教學(xué)方面的一些得失，也許沒有深?yuàn)W的理論，但這些被實(shí)踐驗(yàn)證過的方法，也許更能引起一線教師的共鳴。好的教師，不僅要有出色的業(yè)務(wù)能力，更要有一種積極樂觀、陽光向上的生活態(tài)度，這種態(tài)度會(huì)潛移默化地影響孩子。看完宋老師的生活隨筆，你會(huì)堅(jiān)信她身邊的每一個(gè)孩子：每天沐浴陽光，定會(huì)快

教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。本書以現(xiàn)代教育信息化為主題，整合現(xiàn)代教育信息化理論，緊緊圍繞著信息化時(shí)代教育教學(xué)的實(shí)際展開論述，既有理論層面，也有實(shí)踐層面。全書分七章，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代教育信息化綜述、教育信息化的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育信息化教學(xué)過程與

語文教師的修養(yǎng)》是葉圣陶教育思想的精華，分為五輯，所選文章涉及葉圣陶先生關(guān)于教師教育、語文教育、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等方面的思考和分析。本書是葉圣陶先生從事教育工作近80年的思想精華，文中提出的教是為了達(dá)到不需要教教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣等觀點(diǎn)影響深遠(yuǎn)，影響了幾代教師的成長。

本書精選了陶行知教育思想的精華，對(duì)現(xiàn)代教育者和為人父母者都具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義。陶行知是一位集大眾詩人、大眾教育家和社會(huì)學(xué)家于一身的行動(dòng)理論家。他提出了生活即教育社會(huì)即學(xué)校教學(xué)做合一三大主張，躬親實(shí)踐，終生不渝，創(chuàng)立了適合中國國情又順應(yīng)世界現(xiàn)代化潮流的生活教育理論。