班主任工作的專業(yè)化是教師教育和師資隊伍建設的熱點問題，本書系統(tǒng)論述了班主任教師專業(yè)化的各個方面，包括班主任教師的緣起，班主任教師的發(fā)展困境及面臨的問題、班主任教師工作的性質(zhì)與特點，班主任教師專業(yè)化的意義與價值，班主任教師工作的專業(yè)化的內(nèi)容與實質(zhì)，班主任教師工作專業(yè)化的管理挑戰(zhàn)，全書對班主任教師專業(yè)的發(fā)展提出建議。本書是

心理健康問題既有基礎研究的屬性，又具應用研究的秉性，這決定了心理健康教育應是多學科的研究對象，需要多學科的協(xié)同“作戰(zhàn)”。該書從總論、心理科學的研究視角、教育科學的研究視角和群體教育的研究視角四個部分，展開了心理健康教育學科融合研究的序幕。從心理學、教育學交叉融合研究的歷史演變進程看，這種多學科研究范式的形成有一個過程。

心理健康教育，唯其“前沿”必須要有新意、要有創(chuàng)新。該書包括理論研究前沿、領域研究前沿和應用研究前沿三個部分。在理論研究前沿上，提倡心理健康，一定要提高站位，即站在時代和教育的制高點上。以時代而言，社會轉型是新時代的核心特征，是時代的制高點；以教育而言，“立德樹人，育人為本”是教育的制高點。在領域研究前沿上，強調(diào)追蹤和借

當下，許多學校開始走出唯認知教學的窠臼，逐漸關注情感維度的教學問題。因為越來越多的理論與實踐表明，關注學生的情感因素，發(fā)揮情感的學科育人功能，不僅有助于提升學生的情感素養(yǎng)，增強學生的人際溝通，更可以提升學科的教學質(zhì)量，即提高學生的學習成績。但是，關于如何在學科中開展情感教學，目前的系統(tǒng)化研究并不多，本書即以此為切入點展

教育活動所關注的是如何*程度地調(diào)動并促使人的潛力得到充分發(fā)揮，以及人的內(nèi)部靈性與可能性如何充分生成。要實現(xiàn)這一點，*為關鍵的是發(fā)展人文智慧的教育。與此相適應，教育管理也需要走向人文智慧，即教育管理應充分發(fā)揮自己的理性、智慧以及人文關懷。本書具體包括教育與教育管理的基本認識、教育管理的基本理論、教育管理思想理論的發(fā)展與演

本書共八章，主要內(nèi)容包括：緒論、教育管理、教學管理、學校管理、教師管理、學生管理、普通高中教學管理的信息化、職業(yè)高中教育教學管理。

《上海教師（第2輯）》旨在講述上海教師的故事，弘揚上海教師的精神，書寫上海教師的過去、現(xiàn)在與未來。它扎根學術，為教師而生。本輯精心設計了論壇、大中小德育一體化、行動研究、教師發(fā)展、課堂教學、調(diào)查等專題，編選了《教師的頓悟式學習是如何發(fā)生的》《從規(guī)范到賦能--上海市基礎教育教師培訓30年》《新時代高質(zhì)量教師隊伍建設：背景

本書是一本寫給家長看的家教書，旨在培養(yǎng)孩子的自主學習力�！皟�(yōu)等生”的“成功密碼”，不是他們天賦異稟，而是點燃了學習的內(nèi)驅(qū)力，成為了自然型學習者。 愛學習其實是孩子的天性，但是在成長過程中，家長一些錯誤的教育方式，讓孩子變得厭惡學習、沒有了學習的動力。本書就如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力教授家長一些方法，讓家長了解孩子的內(nèi)

《333教育綜合真題匯編》通過各個院校的真題練習來使大家熟練掌握答題技巧和方法，幫助考生從根本上分析真題的出題特點，帶著大家深化知識體系，鞏固重要考點。希望考生能夠認真學習,掌握其中的精華。 本書分為試題冊和解析冊兩冊: 試題冊基本是2010-2021年34所院校教育學基礎綜合真題。 解析冊基本是2010-202

本書主要內(nèi)容包括認識翻轉學習、翻轉學習的相關理論、設計翻轉學習、設計微課、制作微課、翻轉學習的實施與評價六個部分。在“認識翻轉學習”部分簡單介紹了翻轉課堂的起源、發(fā)展和翻轉學習的出現(xiàn)，重點闡述了微課的概念及內(nèi)涵、“微課”“翻轉課堂”“翻轉學習”三者的關系，以及“基于微課的翻轉學習”�！胺�轉學習的相關理論”部分主要闡述了