有一種教育叫故事

本書針對(duì)大學(xué)生常見的情感及心理問(wèn)題,對(duì)心理調(diào)適用到的心理學(xué)經(jīng)典理論進(jìn)行了提煉和梳理。從大學(xué)適應(yīng)、認(rèn)識(shí)自己、情緒管理、人際交往、戀愛情感、職業(yè)規(guī)劃、典型問(wèn)題及熱點(diǎn)話題切入,選取、引用和總結(jié)歸納了書籍中、網(wǎng)絡(luò)上大量寶貴的、有借鑒價(jià)值的研究成果和文字資料,以作者從教20多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給出了實(shí)用、高效、針對(duì)性強(qiáng)的心理調(diào)適建

?難言的尷尬話題？No!?枯燥的生理課本？No!?青春期“敲門書”?女性對(duì)身體的初覺醒?關(guān)于月經(jīng)的趣談、科普和小貼士，一本搞定?紅色很美，生命很美，請(qǐng)為自己的身體歡呼！

《333教育綜合應(yīng)試解析》主要介紹教育碩士考試中教育綜合部分的系統(tǒng)知識(shí)，適合于備戰(zhàn)全日制教育碩士的考生，全書分為四個(gè)部分。每部分包括復(fù)習(xí)指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、考情分析、知識(shí)框架、考點(diǎn)全解、真題鏈接等欄目。（1）復(fù)習(xí)指導(dǎo)：從學(xué)術(shù)方面、考試層面對(duì)學(xué)科進(jìn)行綜合分析，幫助考生從宏觀方面理解本學(xué)科的考查內(nèi)容，提出有針對(duì)性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議

大學(xué)生心理健康教育是當(dāng)代大學(xué)生的一門公共必修課程，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系的建設(shè)，這門課程顯得日益重要。本書研究并回答了高校大學(xué)生個(gè)體和群體的心理健康現(xiàn)狀，涉及大學(xué)生的自我認(rèn)知、情緒管理、人格、需要、學(xué)習(xí)、道德、人際交往、性心理、心理危機(jī)、網(wǎng)絡(luò)成癮、職業(yè)生涯、心理疾病、人生意義等多方面話題。本書詳細(xì)論述

心理教師在心理活動(dòng)課中經(jīng)常會(huì)遇到“設(shè)想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”的情況，但由于大部分學(xué)校只有一個(gè)心理教師，缺少有效的備課組學(xué)習(xí)和探討，所以就想針對(duì)心理教師的這些困惑、難題做一些討論和分享。本書分為兩個(gè)版塊：一個(gè)是心理教師在心理教學(xué)中常見的困惑、難題及應(yīng)對(duì)，另一個(gè)是小初高各學(xué)段心理教師“設(shè)計(jì)—試講—困惑—反思—改進(jìn)”動(dòng)態(tài)備課過(guò)

受世界三大計(jì)算機(jī)公司微軟、英特爾、思科委托和出資，澳大利亞科研團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合七個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家開展了21世紀(jì)技能的教學(xué)與評(píng)價(jià)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱ATC21TM）。該項(xiàng)目旨在應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，思考未來(lái)個(gè)體應(yīng)該具備的所謂的21世紀(jì)技能，給出明確的界定，并試圖給出如何培養(yǎng)和評(píng)價(jià)這些技能的國(guó)際觀點(diǎn)和做法。

《基于專業(yè)發(fā)展的教師職業(yè)道德構(gòu)建》首先對(duì)教師與教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究，然后分別對(duì)教師職業(yè)道德的原則、教師職業(yè)道德的規(guī)范、教師職業(yè)道德的范疇、中小學(xué)教師在具體活動(dòng)中的師德、教師職業(yè)道德的培養(yǎng)、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)、新時(shí)期教師職業(yè)道德構(gòu)建的前景展望進(jìn)行了研究。本書結(jié)構(gòu)清晰、理論明確、內(nèi)容翔實(shí)，具有全面性、系統(tǒng)性、實(shí)

本書是一部探討家校共育途徑和方法的書，以東莞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校家校共讀活動(dòng)成果為例，探討和分享了家庭和學(xué)校在教育孩子方面的合作經(jīng)驗(yàn)。本書內(nèi)容共分五大塊：第一部分闡述了家校共讀的目的，第二部分講述如何組織家校共讀，第三部分是家校共讀故事分享，第四部分向讀者講述家校共讀的收獲，第五部分是家校共讀的反思。

學(xué)校治理編輯推薦：本書是基于基層學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)和現(xiàn)代治理能力提升進(jìn)行研究、總結(jié)、分析。本書重點(diǎn)從黨建引領(lǐng)、機(jī)制運(yùn)行、教師賦能、育人為本、文化建設(shè)、學(xué)習(xí)研究、改進(jìn)提升等方面探討學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)和有效路徑，為教育治理現(xiàn)代建設(shè)提供借鑒，具有一定的參考價(jià)值。黨的十九屆四中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完