2020年是北京科技大學(xué)天津?qū)W院建院十五周年，為彰顯學(xué)校師生的科研水平和學(xué)術(shù)氛圍，出版《奮斗的足跡--獻(xiàn)給北京科技大學(xué)天津?qū)W院建院十五周年論文集》為校慶獻(xiàn)禮。 這本論文集匯聚了天津?qū)W院在多學(xué)科教學(xué)、科研和教書育人方面取得的成果和進(jìn)展；體現(xiàn)了廣大教師勇于探索、刻苦鉆研的科學(xué)精神；映射了天津?qū)W院教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的風(fēng)

《大學(xué)生心理健康教育》旨在貫徹落實(shí)中共教育部黨組印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，“完善心理健康教育教材體系，組織編寫大學(xué)生心理健康教育示范教材，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容”，緊密結(jié)合大學(xué)生心理健康的實(shí)際情況，內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生的心理健康與咨詢、新生適應(yīng)、自我認(rèn)識(shí)、人格發(fā)展、情緒管理、人際關(guān)系、戀愛心理、壓力與挫折、

1、本教材在教學(xué)內(nèi)容組織上，全書分為基礎(chǔ)篇、成長篇和未來篇，共包含十五個(gè)模塊，內(nèi)容涵蓋心理知識(shí)、環(huán)境適應(yīng)、自我認(rèn)知、個(gè)性完善、人際交往、情緒管理、戀愛心理、學(xué)習(xí)問題、生涯規(guī)劃、生命教育、積極心態(tài)等。2、特色：本書避免專業(yè)化的心理知識(shí)的陳述和分析，在篇章結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了創(chuàng)新，案例入手進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)教授解決心理問題的方法、技巧

中小學(xué)教師教學(xué)勝任力實(shí)證研究

本書為國內(nèi)第一本介紹極簡教育技術(shù)理論與實(shí)踐的圖書。本書遵循“大道至簡，實(shí)干為要”的新時(shí)代精神，系統(tǒng)介紹了面向移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的極簡教育技術(shù)理論，并提供了豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，為一線教師在日常教學(xué)中開展信息化教學(xué)提供了操作指南。本書可作為各級(jí)、各類院校及教師培訓(xùn)的教育技術(shù)理論與教育技術(shù)學(xué)習(xí)的課程教材，亦可以作為信息化時(shí)代終身學(xué)

該書共分為七章，第一章是對教育社會(huì)學(xué)的基本認(rèn)知。包括其定義和概念的界定，研究視角和對象，學(xué)科意識(shí)、性質(zhì)、功能和邊界；第二章是教育社會(huì)學(xué)的三大理論取向，即教育功能論、教育沖突論和教育互動(dòng)論：第三、四章是社會(huì)不同組成部分與教育的關(guān)系研究，進(jìn)一步凸顯教育在不同層次、領(lǐng)域的功能發(fā)揮；第五章是從社會(huì)學(xué)角度對教育的組成要素進(jìn)行分析

《大學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐》從心理學(xué)的基本知識(shí)人手，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和大學(xué)生關(guān)注的心理熱點(diǎn)問題，針對在校大學(xué)生開展心理健康教育而編寫。書中系統(tǒng)論述了青年大學(xué)生在心理健康發(fā)展過程中出現(xiàn)的普遍問題及其疏解方法，旨在引導(dǎo)和幫助大學(xué)生在掌握心理學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)和自我心理調(diào)適的方法，自主

本書是一部律師寫作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的圖書，針對的領(lǐng)域知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律服務(wù)領(lǐng)域。全書共分為四章：*章知識(shí)產(chǎn)權(quán)法務(wù)管理秘籍，主要講述了企業(yè)文化與版權(quán)法務(wù)，企業(yè)商標(biāo)與品牌法務(wù)，企業(yè)專利法務(wù)，企業(yè)商業(yè)秘密法務(wù)。第二章知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟難點(diǎn)解析，主要論述了商標(biāo)惡意侵權(quán)訴訟之反轉(zhuǎn)，數(shù)人侵害商標(biāo)權(quán)之損害賠償責(zé)任判定。第三章知識(shí)產(chǎn)權(quán)前沿法律問題研究，主

本書分為五篇共十六章。第一篇是導(dǎo)論，包括兩章，對校園欺凌的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理，并對校園欺凌做了界定。本書在對這些分歧進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出校園欺凌可以由五個(gè)要素構(gòu)成：一是主體要素，即誰是校園欺凌的行為人或加害人；二是主觀要素，即欺凌者的主觀態(tài)度；三是行為要素，欺凌行為以上何種方式實(shí)施，四是時(shí)空要素，欺凌發(fā)生的時(shí)間和空間

這是一本寫給孩子看的青春期生理和心理指導(dǎo)書。用無比貼近孩子生活的爆笑故事和心理日記，記錄了青春期孩子將會(huì)面對的種種新的生理變化和心理糾結(jié)。開啟了孩子們對青春期秘密的好奇之旅，同時(shí)將那些家長滿難以啟齒，無從下手的青春期知識(shí)融入故事當(dāng)中，通過主人公一篇篇秘密日記記錄下來，呈現(xiàn)給孩子們。如果你的孩子即將步入或正處于青春期，那