本書是一本系統(tǒng)介紹“成長”概念和成長評估模型的書。書中作者提出：對于一些基礎(chǔ)好的學生，實現(xiàn)“達標”并不一定能夠?qū)崿F(xiàn)“成長”；對于一些基礎(chǔ)薄弱的學生，即使暫時“達標”有困難，仍然可以通過學習獲得“成長”。這種“達標+成長”的新的教育評估模型體現(xiàn)了一種新的教育理念。在內(nèi)容上，本書通過介紹美國各州使用的幾種典型成長評估模型，

信息化教學能力作為現(xiàn)代教師必須具備的能力之一，一直是師范生學習和在職教師培訓的重要內(nèi)容。教育部2014年頒布的《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準(試行)》，規(guī)范和引導中小學信息化教學能力的培養(yǎng)，本書以標準為依據(jù)進行編寫，以適應信息化時代對教師提出的新要求。 全書分為8個模塊，內(nèi)容涵蓋教育技術(shù)的概述、網(wǎng)絡資源獲取、素材采集

本書以小學學科教材教法的備課教案為基礎(chǔ)，主要包括學前教育、小學教育說課策略、說課活動的組織、說課實踐等，促使學生認識說課、理解說課、掌握說課，從而積極地去研究說課活動，不斷提高說課技能、增強就業(yè)本領(lǐng)、提高從業(yè)素養(yǎng)。

本書首先以家庭系統(tǒng)論為分析框架，揭示家庭中引發(fā)兒童欺凌、受欺凌的危險因素，明晰減少兒童欺凌、受欺凌的保護因素。然后以兒童積極發(fā)展觀和家庭應激理論為基礎(chǔ)，提出增強保護因素、消除危險因素的“治療”策略——重整家風；以親本投資論和文化相依觀為基礎(chǔ)，提出增強家庭力量、完善家庭功能的本土化“預防”策略——建設家風。重整家風，旨在

本套叢書用故事+知識的形式講述一些女孩子必須懂得的成長要點，以貼近孩子現(xiàn)實生活的故事為敘述引子，引出知識小貼士。故事生動活潑，切合女孩們的現(xiàn)實生活和特點，知識點準確到位，再配以精美插圖，讓女孩子在愉快閱讀的同時，學會了解自己，激勵自己，完美自己，積極快樂地感受身邊的一切。

“獨立生長，自由開放”是本書的核心理念。作者堅信，教育最終的目的，無非是讓孩子擁有獨立而健全的人格，而生命的本質(zhì)，就是自由。從獨立與自由出發(fā)，無論是教學還是管理，作為校長，張娟英都最大限度地給老師和孩子們以自由的空間。沒有民主，沒有平等，何來自主？何來溫暖？從扁平化管理出發(fā)，張娟英甚至不愿把自己當做傳統(tǒng)意義上的一校之長

本書分有思想的德育、有情懷的德育和班級文化三部分，收錄了《今天你交給我們一個孩子》《愛心助學，潤物無聲》《班主任，今天你總結(jié)了嗎？》《為了心中的那一份和諧》等文章。

本書共十二章，主要內(nèi)容包括：傳承紅色基因、繼承與傳播、弘揚和培育民族精神與時代精神、珍愛生命、學雷鋒志愿服務、“新時代好少年”學習宣傳活動等。

本書先講述了班主任工作內(nèi)容，接著闡明通過班隊活動發(fā)揮學生和家長的作用，達到教育的目的。在遵循班主任工作原則的同時彰顯其藝術(shù)，著重對課堂提問藝術(shù)的問行詳細的解析。主要內(nèi)括：班級管理概述；班主任工作總述；班主任班隊活動管理等。

本書稿是一部特色課堂教學經(jīng)驗集,介紹了近年來玉屏教育探索和構(gòu)建的具有地方特色的課堂教學新范式。書稿以“回歸教育本質(zhì),注重內(nèi)涵發(fā)展”為教育理念,以“減負增效提質(zhì)”為目標,遵從“以生為本,精講精練,注重思維,發(fā)展?jié)撃堋钡恼n堂教學要求,逐步形成“以教導學、當堂訓練、生為主體、師為主導”的玉屏課堂教學特色,本書稿總結(jié)的教學經(jīng)驗