2024楊佳奇高考語文真題12卷

本書內(nèi)容以蘇州市吳江盛澤中學(xué)在新課程改革過程中，以“立德樹人”為教育教學(xué)的根本目標(biāo)，以培新學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)要義，在校長的帶領(lǐng)下創(chuàng)建蘇州市特色學(xué)校方面取得的經(jīng)驗(yàn)、成果，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，特別是在新課程新教材試驗(yàn)中提供了大量第一手鮮活的教學(xué)案例和成功的做法，非常符合新課改的要求。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉了適合城郊地區(qū)學(xué)校的

本書匯集了29篇高中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容出自臺州市蔣榮清名師工作室近些年的研究。本書依據(jù)“反思性學(xué)習(xí)”策略(含數(shù)學(xué)解題反思、數(shù)學(xué)概念反思、數(shù)學(xué)思維發(fā)展反思等)，按高中數(shù)學(xué)(必修、選修)教材，分成五輯——概念課、公式(定理)課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、探究課，涉及“兩平面的交線問題”“放縮法證明數(shù)列不等式”“函數(shù)的單調(diào)性”“對數(shù)

本書總結(jié)了高考必備的詞和句型，從詞—句—段—篇，循序漸進(jìn)進(jìn)行說明。其次以分題型，分體裁的方式對文章進(jìn)行詳細(xì)的講解以及附有相對應(yīng)的大量練習(xí)。不僅可以滿足對閱讀板塊所需基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也有對高難度文章的技巧提升，可以滿足不同學(xué)習(xí)層次同學(xué)的需求。

本書內(nèi)容包括：基礎(chǔ)鞏固篇；考點(diǎn)把握篇；拓展提升篇；實(shí)戰(zhàn)練習(xí)篇；參考答案(含聽力原文)。具體內(nèi)容包括：辨識發(fā)音；清音與濁音；長音與短音；促音與拗音；辨識人物關(guān)系/場景；簡體與敬體；寒暄語；慣用表達(dá)；辨識語義語境等。

本書力求運(yùn)用較先進(jìn)的管理理論研究中小學(xué)管理中的現(xiàn)實(shí)問題，探討新課程背景下的中小學(xué)管理理念，作者從教師成長、校長修行、學(xué)校管理、教育行政管理四個(gè)層面敘述中小學(xué)管理理念，并結(jié)合中小學(xué)管理中存在的具體問題，有針對性地提出改進(jìn)和完善的策略，以期對中小學(xué)管理者、教育行政管理人員的工作提供理論支持和借鑒。

本書依據(jù)詩歌類型分為上中下三編，上編為中國古典詩歌之美，中編為現(xiàn)代詩歌之美，下編為外國詩歌之美。本書古典詩歌的內(nèi)容分為山水田園、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、羈旅行役等十種類型，現(xiàn)代詩歌的流派，選擇了嘗試派、現(xiàn)代詩派、七月詩派等十個(gè)詩歌流派中的經(jīng)典作品進(jìn)行鑒賞，外國詩歌以歷史為線索，包含遠(yuǎn)古時(shí)期的頌詩、中世紀(jì)詩歌、文藝復(fù)興時(shí)期詩

本書內(nèi)容包括：教育教學(xué)發(fā)展的趨勢呼喚大概念教學(xué)、大概念的內(nèi)涵、特點(diǎn)及抽提路徑、大概念統(tǒng)領(lǐng)的跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施路徑、大概念統(tǒng)領(lǐng)的初中化學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)案例。具體內(nèi)容包括：教育發(fā)展的趨勢呼喚大概念教學(xué)、跨學(xué)科實(shí)踐呼喚大概念教學(xué)等。

本書圍繞初中生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程目標(biāo)體系并結(jié)合初中生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的特點(diǎn)對指導(dǎo)內(nèi)容框架進(jìn)行建構(gòu)，其中主題涉及興趣初探、能力初探、價(jià)值觀初探、職業(yè)興趣與夢想、性格初探、角色平衡、情緒覺察、壓力自我調(diào)節(jié)等。

本書以體育學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)等理論為指導(dǎo)，層層深入，采用文獻(xiàn)調(diào)研法、文本分析法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對貴州省中學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的基礎(chǔ)理論、治理元問題、現(xiàn)狀調(diào)查、主體博弈、國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒等進(jìn)行研究，構(gòu)建了貴州省中學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的主體共生機(jī)制和實(shí)現(xiàn)路徑體系，對于我國青少年體質(zhì)健康促進(jìn)有很好的