本書(shū)利用觀測(cè)和談話的方式，開(kāi)創(chuàng)性的研究了藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的積極影響。而其談話對(duì)象均是在不同的環(huán)境中使用了工作室思維框架的教育工作者。本書(shū)傳遞的教育理念，是一種指向于未來(lái)的教育模式，將各學(xué)科領(lǐng)域人類知識(shí)文化的精華，以孩子容易接受的方式傳遞給他們，讓真正的藝術(shù)家、音樂(lè)家、科學(xué)家等熏陶出小藝術(shù)家、小音樂(lè)家、小科學(xué)家，

本書(shū)從課程評(píng)價(jià)領(lǐng)域的發(fā)展與國(guó)際現(xiàn)狀，課程評(píng)價(jià)的方法，我國(guó)課程評(píng)價(jià)模型的建構(gòu)與實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)論述。首先，本書(shū)對(duì)課程評(píng)價(jià)的理念與內(nèi)涵、課程評(píng)價(jià)的模型及其發(fā)展歷程進(jìn)行回顧，對(duì)當(dāng)前世界范圍內(nèi)主要國(guó)家的課程測(cè)量實(shí)踐和國(guó)際課程評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行比較與總結(jié)。其次，從混合方法論的視角出發(fā)，對(duì)課程評(píng)價(jià)方法進(jìn)行梳理與分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)

本書(shū)是心理老師（咨詢師）寫給家長(zhǎng)的書(shū)。通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)話題、孩子成長(zhǎng)中的一些共性的心理問(wèn)題及困擾，進(jìn)行具體的案例呈現(xiàn)，然后再進(jìn)行剖析，并且提供一些相應(yīng)的策略，如何更好協(xié)助孩子成長(zhǎng)。案例涉及“校園欺凌”“手機(jī)控”“青春期情緒”等問(wèn)題。 本書(shū)一共分為三個(gè)篇章：分別為如何建構(gòu)親子間的關(guān)系，如何和自我建構(gòu)關(guān)系，如何和他人建構(gòu)關(guān)系

本書(shū)是針對(duì)高職院校小學(xué)教育專業(yè)而編寫的“課證融合”教材，是在現(xiàn)有教師教育課程體系中全面、有機(jī)地融入國(guó)家教師資格考試內(nèi)容，并輔助以互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)。 本書(shū)將傳統(tǒng)的“教育學(xué)”課程固有的知識(shí)框架結(jié)合國(guó)家教師資格考試內(nèi)容，進(jìn)行整合重組。本書(shū)的內(nèi)容安排不僅符合課程體系的要求，還結(jié)合教師資格考試和職業(yè)教育的特點(diǎn)從體例上做了具有針對(duì)性的

《指尖上的學(xué)習(xí)——移動(dòng)學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用》分為6章，包括移動(dòng)學(xué)習(xí)概述篇、移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備篇、移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)篇、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源篇、移動(dòng)學(xué)習(xí)策略篇、移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展趨勢(shì)篇。 全書(shū)通過(guò)對(duì)一些移動(dòng)學(xué)習(xí)生活化的案例、故事及教與學(xué)的場(chǎng)景進(jìn)行深入淺出的分析和點(diǎn)評(píng)，力圖將有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)理論的學(xué)術(shù)論述、觀點(diǎn)與生活化的案例、故事、論述緊密結(jié)合，將移動(dòng)學(xué)習(xí)

2019年，茶產(chǎn)業(yè)服務(wù)升級(jí)拉動(dòng)了茶產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。其中，民航系統(tǒng)的茶藝服務(wù)功不可沒(méi)。國(guó)內(nèi)外乘客在候機(jī)時(shí)、飛行中、客房里，得以越來(lái)越多地享受到茶的滋潤(rùn)與茶藝服務(wù)的溫馨，感受到茶文化的無(wú)窮魅力，也為作者編著本教程提供了翔實(shí)的資料和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 《民航茶藝服務(wù)教程》的主要作者陳倩和靳峽，在貴州民族大學(xué)任教，有一定的理論素養(yǎng)

這是一本入門級(jí)的溝通教育指導(dǎo)書(shū)，結(jié)構(gòu)上分為理論部分、教師實(shí)戰(zhàn)篇和家長(zhǎng)輔導(dǎo)篇。內(nèi)容上對(duì)發(fā)展性障礙兒童常常出現(xiàn)的無(wú)口語(yǔ)或者低口語(yǔ)、閱讀困難、書(shū)寫困難等問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的分析，并提出了較為系統(tǒng)和使用的干預(yù)方案。雖然有區(qū)分教師和家長(zhǎng)的角色，但是其中的內(nèi)容每位讀者都可以通讀。讀完本書(shū)，能幫助讀者對(duì)孩子出現(xiàn)的溝通方面問(wèn)題有基本認(rèn)

為了解答現(xiàn)實(shí)生活中困擾少年朋友們成長(zhǎng)的一些問(wèn)題，我們組織知名編寫了這套“新時(shí)代好少年成長(zhǎng)讀本”，力圖從人生理想、權(quán)利義務(wù)、自我保護(hù)、社會(huì)道德、成長(zhǎng)煩惱等方面，探討少年朋友們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所面臨的種種問(wèn)題，為少年朋友們正確地認(rèn)識(shí)人生和社會(huì)解難釋惑，提供借鑒。 《成長(zhǎng)是一種修煉》從“心”入手，匯集了“童心”

通識(shí)教育文獻(xiàn)選輯共三卷，包括起源與制度、海外通識(shí)教育、當(dāng)代通識(shí)教育的理論與改革探索�！锻ㄗR(shí)教育文獻(xiàn)選輯第二卷海外通識(shí)教育》為通識(shí)教育文獻(xiàn)選輯第二卷海外通識(shí)教育，《通識(shí)教育文獻(xiàn)選輯第二卷海外通識(shí)教育》共四部分內(nèi)容，分別是美國(guó)的通識(shí)教育、歐洲的通識(shí)教育、日韓的通識(shí)教育、海外華人社會(huì)的通識(shí)教育。

本書(shū)的編寫依據(jù)是《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。全書(shū)圍繞“是什么”“為什么”“怎么做”對(duì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容進(jìn)行了詳盡詮釋，旨在回答一個(gè)專業(yè)化幼兒園教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，怎樣才能成長(zhǎng)為一名專業(yè)化幼兒園教師。全書(shū)共十五章，包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等內(nèi)容。 本書(shū)可作為幼兒園教師培訓(xùn)