我國近代著名教育家陶行知先生倡導教育教學要走行知之路，《行知學刊（第四輯）》得名于此。該書是相關專業(yè)老師的優(yōu)秀論文合輯，這是該系列書的第四本，書中輯錄的文章多從不同角度、不同側面研究教學問題，既有教學理念、教學內容的探索，又有教學方法、教學實踐的總結，實現(xiàn)了理論性和實踐性的結合，達成了行和知的統(tǒng)一。該書主要內容包括六個

《大學生心理健康教育教程》是根據(jù)2011年***頒布的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》而編寫的面向全體新生的普及性公共必修課教材。本著理論性與實踐性相結合、知識性與趣味性相結合的原則編寫，內容融入情商教育、生涯規(guī)劃等前沿理論。主要包括：大學生心理健康導論、心理問題及危機、自我認知、知情意、戀愛、壓力、人

對廣大高校輔導員來說，如何解決和應對大學生出現(xiàn)的心理危機是一件至關重要的事，也是高校輔導員工作的重中之重。本書詳細講解了大學生出現(xiàn)心理危機的原因、其解決方法及具體的干預手段。書中不僅介紹了解決這些常見心理危機所應用的心理學理論，而且*可貴的是，每種問題都給出了具體而明確的干預方法，這些方法是作者多年來實踐的寶貴經(jīng)驗總結

本書全面介紹了在線教育理論和實踐應用方法，是學習各類典型在線教育課程開發(fā)與建設以及在線教育教學與管理的工具用書。 全書從教、學、管視角系統(tǒng)提煉了在線教育的基本理論；分類介紹了網(wǎng)絡課程、視頻公開課、慕課、微課和翻轉課堂等在線教育模式的課程設計、內容制作和教學實施等實踐操作，剖析了在線教育課程的開發(fā)思路及運用方法。

本書將學習心理的理論研究與初中的實操課例有機結合，構建了科學完整的學習心理指導課程體系，內容涵蓋了學習情感、學習能力、學習習慣、學習方法、學習策略等五大專題，書中收錄了20多了適合初中生進行心理課程訓練的課例，有助于初中教師研讀學習并了解學習心理輔導課程的基本內容。

《大夏書系教育的積極力量》中的文字是凌宗偉老師在近些年的教育行走中與一些學校及教育同仁的探討與實踐（批判與建設）的記錄與思考。他從哲學的視角思考教育，主張教育是一種想明白之后的做；教育者真想把教育想明白，需要學一點教育理論及其他學科的知識，在知行互動、融合的實踐中成長為專業(yè)人士；他們因此能夠自覺地在實踐中進行有效的反思

少年期是人生發(fā)展中極其重要的一個階段，實際上是價值觀、自我意識、思維發(fā)展等多方面的奠基期、關鍵期；而從教育工作的角度看，少年期（主要是初中階段）的教育，又是一項極其困難的工作。 《大夏書系·讀懂初中生：給初中教師的建議》用大量篇幅，從七個方面逐一介紹了少年期的重要特點： 身體發(fā)育的第二加速期； 性萌

《教育實踐的哲學》一書立足于北京師范大學教育學部為教育學原理碩博士生開設的《教育實踐的哲學》課程，本課程至今已經(jīng)開設四年，目前屬于本領域國內外的前沿探索。本書主要應對教育學專業(yè)的本碩博學生、大中小幼教育工作者對教育實踐普遍缺乏深刻且整體理解的問題，這個問題從根本上造成了他們既不能洞察教育實踐又不能明智實施教育實踐的問題

本書是有關當前十分熱門的素養(yǎng)教育問題的討論，作者是美國加州大學教授和中小學教育改革咨詢專家。本書對什么是素養(yǎng)，為什么重視素養(yǎng)，素養(yǎng)是先天還是后天，如何通過課程培養(yǎng)素養(yǎng)，素養(yǎng)性學習的觀察與評估，素養(yǎng)性學習與學校文化等話題進行討論。本書篇幅適宜，理論闡述與實際分析相結合，可讀性還不錯，并不感到枯燥，符合當前教育改革的趨向。

本書聚焦于信息時代在職教師專業(yè)學習問題展開深入理論和實證研究。*，對在職教師教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進行了系統(tǒng)分析，提出行動學習是具有生態(tài)取向特征的在職教師教育模式。第二，對信息時代教師專業(yè)學習的若干基本理論問題進行了全面的學理分析，明晰了在職教師專業(yè)學習的若干本質問題。第三，在對技術哲學相關問題梳理的基礎上確立了信息技術場