本書由理論和實踐2個部分構(gòu)成，詳細(xì)描述了學(xué)校教育工作者通過課程開發(fā)、創(chuàng)新設(shè)計、強(qiáng)化思維型課堂建設(shè)、細(xì)化評價和督查等各種舉措，展現(xiàn)了具有特色的學(xué)校教學(xué)模式。本書匯集了大量的教學(xué)案例，學(xué)生提出研究問題，在實踐基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)平臺搜索相關(guān)知識信息，對所得資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和意見交流，最后對探究成果進(jìn)行展示，提高學(xué)生的思維和

本書是在鉆研內(nèi)蒙古教師招聘考情的基礎(chǔ)上編寫而成的。該書包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)、新課程改革、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用、馬克思主義理論八個部分。該書內(nèi)容豐富、層次分明、結(jié)構(gòu)合理，有助于考生全面而有針對性地復(fù)習(xí)備考。該書基于對真題的梳理分析，整理出考查方向，并以此作為教材的核心內(nèi)容，真正做到

本書主要通過系統(tǒng)性地回顧青少情緒和行為問題發(fā)生和發(fā)展的成因，論述注意偏向的概念、相關(guān)理論和測量方法，并采用問卷調(diào)查和行為實驗等方法，探究青少年情緒、行為問題與注意偏向的關(guān)系，進(jìn)而提出具體干預(yù)策略。在詳細(xì)闡述該領(lǐng)域的理論、研究成果后，提出創(chuàng)新性建議。同時，還將結(jié)合本課題組的重要研究成果以圖表等形式，深入論述注意偏向與青少

是一本致力于深入探討和研究班主任工作方法的專著。在當(dāng)今教育環(huán)境中，班主任作為學(xué)校教育中不可或缺的角色，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展的重要使命。本書匯集了來自教育界的一流專家和資深班主任的經(jīng)驗分享與研究成果，旨在為廣大教育從業(yè)者提供實用的指導(dǎo)和啟示。本書首先從班主任的角色定位出發(fā)，探討了班主任在學(xué)生教育中的重要作用以

本書所收錄的人物類型包括技能工匠、社區(qū)教育志愿者、學(xué)習(xí)達(dá)人、非遺傳承人等，年齡涵蓋青年至老年。表現(xiàn)手法上，挖掘人物真實心路歷程，尋找對象生活和學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，從中表現(xiàn)人物發(fā)現(xiàn)自我潛力、不斷充實提升自己及影響倡導(dǎo)周圍人加入終身學(xué)習(xí)的故事。

本書的主要內(nèi)容包括“我與班級”“我與課堂”“我與學(xué)生”三個部分，上篇“我與班級”中，講述了作者作為班主任，在帶班過程中偶然發(fā)生的美好瞬間，從這些瞬間感受到幸福。中篇“我與課堂”展現(xiàn)的是作者在課堂中與學(xué)生們互動互助，把每一節(jié)課都變得生動有趣，學(xué)生開心接受教育得以健康成長，老師亦得到育人良方反思和同步提升。下篇“我與學(xué)生”

在貧困地區(qū)，青少年的心理健康問題具有相對典型特征，對其成長成才的影響是不容忽視的。扶貧要扶志和扶智相結(jié)合，也需要有“扶心”的支持，關(guān)注青少年身心健康全面發(fā)展，是為貧困地區(qū)阻止貧困代際傳遞注入持久動力的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)有條件下，全面開展貧困地區(qū)青少年心理健康教育服務(wù)是必須的也是艱難的，是需要各級教育主管部門和全社會共同

地域文化與創(chuàng)新教育的融合——首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué)品牌特色建設(shè)探索

本書從《論語》中精選與教育相關(guān)的片段，結(jié)合現(xiàn)代教育思想，歸納為“先富后教”“有教無類”“全面發(fā)展”“終身教育”等15個主題，每個主題包含了讀典、詮注、論述、應(yīng)用等層面的內(nèi)容，既蘊(yùn)涵孔子的教育思想，又展示了我國現(xiàn)代教育生活的諸多側(cè)面，解說明確，教育教學(xué)案例豐富精當(dāng)，對于教育工作者尤其是基層教育工作有啟發(fā)意義。

本書旨在圍繞文藝的德育功效，全面回顧中國文藝育德思想的產(chǎn)生、發(fā)展與流變，深入總結(jié)中西文藝育德的寶貴經(jīng)驗，謀劃新時代思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。全書以文藝育德思想的發(fā)展歷史為時間軸，系統(tǒng)研究了文藝育德思想的理論緣起、文藝育德思想的生成邏輯、文藝育德思想的中西互鏡、文藝育德思想的時代發(fā)展、文藝育德思想的內(nèi)容體系、文藝育德思想的