這是一套針對3-6歲幼兒演唱、語言和表演綜合藝術(shù)啟蒙和訓(xùn)練的全方位課程。課程的研發(fā)和創(chuàng)編過程采用了PDCA戴明環(huán)理論，通過近十年的時間精心計劃（PLAN）、用心創(chuàng)編（DO）、應(yīng)用實踐（CHECK）、總結(jié)修正（ACTION），終打造而成的一套兼具系統(tǒng)性、科學(xué)性和實用性的課程。系列教材包括：18本不同年齡和級別的教材，18

花兒

戲曲藝術(shù)發(fā)展數(shù)百年，承載了中華民族幾千年的歷史文化。戲曲音樂是傳承中華民族音樂文化的重要載體，是中國民族音樂發(fā)展的主要路徑。中國民族音樂在近一百年的發(fā)展中，在吸收西方音樂創(chuàng)作與演奏技術(shù)的同時，始終沒有忘記在戲曲音樂中汲取養(yǎng)分，尋找創(chuàng)作素材。百年的實踐也證明了，中國民族音樂的發(fā)展離不開戲曲音樂這片肥沃的土壤。戲曲打擊樂是

《聲樂基礎(chǔ)》系統(tǒng)地介紹了聲樂的基礎(chǔ)知識、基本訓(xùn)練方法，具有以下特色：（1）基于“千問計劃”①。該書涉及的內(nèi)容均是作者長期在教學(xué)一線搜集整理的學(xué)生疑惑較多的問題。采用答疑和講解的方式，同時融入編者多年來的教學(xué)經(jīng)驗和實踐體會，使得該書的實用性更強(qiáng)。（2）基于“課程思政”。該書在實踐曲目的選擇上兼顧古今與中外、現(xiàn)代與傳統(tǒng)。將

本書分五章，內(nèi)容包括：當(dāng)代聲樂演唱的要素分析；當(dāng)代聲樂演唱的三種唱法及跨界融合；當(dāng)代聲樂演唱的二度創(chuàng)作與審美呈現(xiàn)；當(dāng)代聲樂演唱思維及培養(yǎng)；當(dāng)代聲樂演唱思維的培養(yǎng)實踐——以合唱與藝術(shù)歌曲演唱為例。

多元文化視角下，高校民族聲樂應(yīng)該以“立足傳統(tǒng)秉承創(chuàng)新”的教學(xué)原則，加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化的傳承與傳播。因為高校作為培養(yǎng)師資的核心部門，其影響能輻射到幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至社會等音樂教育體系中的各個層面。民歌是傳統(tǒng)音樂文化中非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重中之重，在高校聲樂教學(xué)中傳承經(jīng)典民族聲樂藝術(shù)對于高等藝術(shù)院校的音樂教育乃至于整個

作者從中國傳統(tǒng)音樂中的單句、對應(yīng)、重復(fù)、連鎖、引申、對比等深入分析、歸納,有力地揭示和總結(jié)出了中國傳統(tǒng)曲式的一段體、二段體、三段體、多段體、變奏體、循環(huán)體、聯(lián)曲體、板腔體、綜合體理論。

《中國傳統(tǒng)旋律的構(gòu)成要素》是國家出版基金項目“中國傳統(tǒng)旋律與曲式”（四卷本）中的第一冊，同時也是研究和探討中國傳統(tǒng)旋律與曲式整體理論的基礎(chǔ)。作者從中國傳統(tǒng)旋律中的“單個音”入手，逐漸擴(kuò)展到對音階、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、速度，以及具有中國特色的旋律整體表現(xiàn)手法和旋律組織發(fā)展手法的深入系統(tǒng)的分析，有力地揭示和總結(jié)出了一套完整的

本書通過聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練、合唱訓(xùn)練技巧、指揮工作、音樂課中的合唱教學(xué)，四章100個問題入手，將作者在實踐中獲得的經(jīng)驗、與孩子交流時獲得的學(xué)生能聽懂的比喻、與專家探討時獲得的專業(yè)指點(diǎn)，一一介紹給讀者。第五章則選擇適合不同階段、不同能力起點(diǎn)的合唱新作品，與100個問題相呼應(yīng)，幫助使用者在演唱中解決問題，在問題中有所參照。同時作

本書針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂零基礎(chǔ)入學(xué)的現(xiàn)狀，設(shè)置了七個單元的模塊，把知識分解細(xì)化為33課。以“樂理講授+視唱練習(xí)+練耳練習(xí)+課后鞏固練習(xí)”為基本教學(xué)模式，講解了音、線簡譜與音符，節(jié)奏、節(jié)拍與音值，常用記號，音程，調(diào)式與調(diào)號，和弦，民族調(diào)式等內(nèi)容。