本書是我國明末清初思想家王夫之閱讀司馬光的歷史巨著《資治通鑒》的筆記史論。全書正文三十卷，基于《資治通鑒》所載史實，自秦至五代之間，按朝代順序梳理出900多個專題，致力于“探索上下古今興亡得失之故”，代表了思想家王夫之對歷史和現(xiàn)實反思的最后成果，是傳統(tǒng)史論的高峰之作，具有重要的學(xué)術(shù)意義和思想價值。然王夫之文字艱深、用典

本書選取從隋朝到唐末三百多年歷史中的代表人物和事件,幫助理清歷史發(fā)展脈絡(luò):曇花一現(xiàn)的隋朝為何興亡?瓦崗軍從起義到兵敗經(jīng)歷了什么?喋血玄武門前后,究竟發(fā)生了什么?凌煙閣功臣都有誰?他們都有什么功績?一代女皇武則天為了登上權(quán)力頂峰,她到底做了什么?盛世大唐緣何盛極而衰?為了中興曙光,唐憲宗做了哪些掙扎?大唐是如何江河日下的

本書講述了從960年趙匡胤陳橋兵變到1127年靖康之恥的北宋歷史,呈現(xiàn)了167年的代表人物和事件,幫助理清歷史發(fā)展脈絡(luò):“黃袍加身”是如何成功的?“十國歸一”是如何完成的?垂簾聽政的劉娥有多傳奇?擾亂邊境的“西北天狼”有多驍勇?王安石的革新變法遇到了多少風(fēng)霜?北宋的文人們有多少奇思妙想?北宋繁盛,精致風(fēng)雅,為何卻走向滅

余秋雨《文化課》汪曾祺《寫作課》王安憶《小說課》朱光潛《美學(xué)課》馮友蘭《哲學(xué)課》。 1，余秋雨：文化課 “文化，是一種包含精神價值和生活方式的生態(tài)共同體�！� 文化究竟是什么？在《文化課》中，作者在深邃的觀察之后，用親身經(jīng)歷和鮮活的感受來解讀這一根本的問題。 系統(tǒng)化地論述了何謂文化，何謂中國文化的本性等等問題

中國文化常識課：全8冊，包含：王力《文化課》、潘伯鷹《書法課》、林徽因《建筑課》、鄭振鐸《文學(xué)課》、胡適《哲學(xué)課》、呂思勉《歷史課》、曹伯韓《國學(xué)課》、陳師曾《繪畫課》 1.王力：文化課 “風(fēng)師謂之飛廉，雨師謂之荓翳，云師謂之豐隆，日御謂之羲和，月御謂之望舒” 中國傳統(tǒng)文化是歷史悠久、博大精深的，它起源于上古

本書選擇重要和著名的人物和事件,根據(jù)史籍材料,加以組織和剪裁,用通俗的現(xiàn)代語言寫出來,不加鋪敘和描寫,基本上沒有虛構(gòu)。這樣,在情節(jié)的生動性方面,不能不受到史料的限制;而對讀者了解歷史,提供的材料是比較可靠的,有根據(jù)的。而這套專門為小學(xué)中低年級打造的中華文化入門書,讓孩子一口氣讀完,沒有閱讀負擔。增加解讀該書智慧價值的欄

本書內(nèi)容以政治軍事為主,涉及一些經(jīng)濟、文化和歷史人物的評價,目的是通過對歷史興衰得失的描述分析,來警示后人。而這套專門為小學(xué)中低年級打造的中華文化入門書,讓孩子一口氣讀完,沒有閱讀負擔。增加解讀該書智慧價值的欄目,讓孩子徹底讀懂歷史和名著,從中吸取智慧,提升多方面的能力。增加“未來考點”和“人物關(guān)系圖”或“歷史走向圖”

本書記載了上至上古傳說中的黃帝時代,下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史,在中國文學(xué)史上有很高的文學(xué)價值。而這套專門為小學(xué)中低年級打造的中華文化入門書,讓孩子一口氣讀完,沒有閱讀負擔。增加解讀該書智慧價值的欄目,讓孩子徹底讀懂歷史和名著,從中吸取智慧,提升多方面的能力。增加“未來考點”和“人物關(guān)系圖”或“歷史走向圖

本書包括《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》《晉書》《宋書》《南齊書》《梁書》《陳書》《魏書》《北齊書》《周書》《隋書》《南史》《北史》《舊唐書》《新唐書》《舊五代史》《新五代史》《宋史》《遼史》《金史》《元史》《明史》《清史稿》二十五部史書。它上起傳說中的黃帝,止于清朝宣統(tǒng)三年(1911年),用本紀、列傳、表、志等統(tǒng)

本書以中日兩國古典文獻中的“變身譚(動物變?nèi)�、人變動物的文字記�?”為研究對象，從比較文化的角度出發(fā)對其進行歷時性考察。分別對四種動物(狐、蛇、犬、龜)變身譚的主要情節(jié)、變身方向和其中的性別要素等做歷時性梳理，深入發(fā)掘其發(fā)生和發(fā)展過程的特點及所反映的文化內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上從比較文化學(xué)的視角討論影響變身譚形成和變化的文化語