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《敦煌文學(xué)總論》從文獻(xiàn)學(xué)的角度講敦煌文學(xué),強(qiáng)調(diào)敦煌文學(xué)的儀式性和表演性,內(nèi)容涵蓋敦煌文學(xué)的歷史演進(jìn)、敦煌文學(xué)的作者隊(duì)伍、敦煌的經(jīng)典文學(xué)、敦煌的唐詩(shī)、敦煌的白話詩(shī)、歌辭、俗賦、小說(shuō)、講經(jīng)文、變文、婚儀文學(xué)以及敦煌文學(xué)在中國(guó)文學(xué)史上的地位等多個(gè)方面。

一個(gè)素不相識(shí)的陌生女孩安珀突然闖進(jìn)達(dá)芙妮的人生，她聰明大方、美麗溫柔，重要的是她跟達(dá)芙妮有過(guò)相似的人生悲劇。安珀像上天賜予的天使，給達(dá)芙妮帶來(lái)久違的心靈撫慰，她們仿如親姐妹。這一切是真的巧合，還是一場(chǎng)精心策劃的局？ 達(dá)芙妮氣質(zhì)優(yōu)雅高貴，嫁給地產(chǎn)大亨杰克遜，有兩個(gè)可愛(ài)的女兒，過(guò)著人人羨慕的上流生活。安珀處心積慮接近她，討好她，誘惑她的丈夫，軟弱的達(dá)芙妮步步退讓，她真的是一個(gè)任人玩弄于股掌的傻白甜嗎？ 安珀企圖鳩占鵲巢，她能如愿得到她想要的上流生活、丈夫嗎？世人默認(rèn)的理

本書(shū)以三維人體掃描技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)字化背景下的三維服裝模擬技術(shù)與虛擬試衣技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行論述，包括數(shù)字化服裝技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用、數(shù)字化服裝設(shè)計(jì)、基于云數(shù)據(jù)處理的三維人體掃描點(diǎn)測(cè)量技術(shù)、基于數(shù)字化的三維人體建模技術(shù)、服裝2D裁片虛擬模擬技術(shù)、三維服裝虛擬縫合與試衣技術(shù)、數(shù)字化背景下三維服裝模擬技術(shù)與虛擬試衣技術(shù)應(yīng)用實(shí)例等部分組成。

本書(shū)作者茨威格用獨(dú)到的觀察、鋒利的筆觸以傳記的形式，將19世紀(jì)3位杰出的文學(xué)大師巴爾扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基的作品及命運(yùn)展現(xiàn)給讀者。

本書(shū)是一部口才進(jìn)階式作品。作者總結(jié)了自己多年的生活工作和演講經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)立了一套進(jìn)階式的口才鍛煉體系和方法。書(shū)中從說(shuō)話能力的基本面認(rèn)知開(kāi)始，再到訓(xùn)練會(huì)說(shuō)話的基本功，然后作者總結(jié)了鍛煉聊天能力的各類技巧，*后強(qiáng)調(diào)了提升自己的情商的重要性。讓讀者能夠通過(guò)這一系列的認(rèn)知和訓(xùn)練，突破自我極限，掌握說(shuō)話的力量，從而提升自己生活和工作的質(zhì)量。 本書(shū)涉及了各種場(chǎng)合的說(shuō)話技巧，包括同事交往、與客戶談判、戀愛(ài)話術(shù)、家人相處等等。作者用很多的筆墨在強(qiáng)調(diào)鍛煉口才的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了

孩子的生命有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，正是在這股力量的驅(qū)使下，孩子可以按部就班地按照生命的內(nèi)在節(jié)奏去成長(zhǎng)，也符合生命的內(nèi)在規(guī)律去按部就班地做人做事。如何發(fā)掘出孩子生命的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓孩子的成長(zhǎng)事半功倍？如何才能認(rèn)識(shí)孩子的敏感期，讓孩子的敏感性不受傷害，反而成為生命的永動(dòng)力？這是每一個(gè)父母都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的。 《別讓孩子傷在敏感期》以兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的敏感期為基礎(chǔ)，結(jié)合心理學(xué)的知識(shí)，分析了孩子在不同的人生階段成長(zhǎng)中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)和獨(dú)特的敏感性。敏感期出現(xiàn)的時(shí)間有早有晚，表現(xiàn)也因人而異，父母要想抓住敏感期對(duì)孩子

《補(bǔ)對(duì)鈣鐵鋅寶寶更專注少生病》是一本針對(duì)0～6歲孩子合理補(bǔ)充鈣鐵鋅的食療書(shū)籍。面對(duì)家長(zhǎng)關(guān)系的還是是否缺鈣、缺鐵、缺鋅的問(wèn)題，《補(bǔ)對(duì)鈣鐵鋅寶寶更專注少生病》給出了解決方面：孩子是否真的缺鈣、缺鐵、缺鋅，并給出富含鈣鐵鋅的食材及食譜，而且有針對(duì)性地補(bǔ)對(duì)鈣鐵鋅。

本書(shū)編者主持的課題“小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”是研究根據(jù)現(xiàn)行教材的不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)并應(yīng)用各種能有效支持學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的情境。作者針對(duì)小學(xué)科學(xué)課程的四個(gè)知識(shí)領(lǐng)域——物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程，通過(guò)思考、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐的行動(dòng)研究，積累了大量的案例和論文。