本書以輕松睿智的筆觸，結合現(xiàn)實生活中諸多特色鮮明的案例，介紹為人處世的智慧，并針對社交中會遇到的問題一一為你做出詳細解答，讓年輕人快速精通社交的要訣，幫助讀者達成獨立又有能力，成熟又有成就，處世張弛有度、游刃有余的目標，從而成就精彩的人生。

本書以王陽明的生活經(jīng)歷為基礎，用通俗的語言分別從做事、修心、立志、行動、態(tài)度等方面，針對社會不斷飛速發(fā)展，人們內(nèi)心中所感知的苦悶、失落、孤獨、矛盾等諸多問題，給出了一張張心靈良方。

本書從稟賦與天命、探尋與求索、波折與求索、磨難與升華、戰(zhàn)爭與功勛、智慧與謀略、放手與歸去等7個部分，介紹了王陽明的一生。

本書共分三個部分，理論研究篇、教學實踐篇和總結反思篇。其中，核心是“1+3”學習模式——“1”指深度學習，“3”指三助式學習，包括“自助、互助、師助”三種途徑。

本書運用全景式的描寫手法，借助時間的天橋和空間的緯度，把農(nóng)民藝人袁志西，置于波瀾壯闊的大時代中，用他幾十年來堅持發(fā)揮草根文化作用，堅守農(nóng)村思想宣傳教育陣地，把活躍農(nóng)民業(yè)余文化生活、用文藝形式宣傳黨的政策、倡導移風易俗的理念，變?yōu)樽约旱木�神自覺與實踐自覺，使一位農(nóng)民在蹉跎歲月的長河中，憑借不高的文化水準，彰顯出勇敢搏擊風云、駕馭命運的優(yōu)秀水手本領。

本書通過對語文教學理論與發(fā)展現(xiàn)狀的研究、對語文教學新理念的思考與辨析，通過語文閱讀教學應重視的問題，面對新課程的語文教學設計與寫作教學方法創(chuàng)新，進行了探討。

本書共分七章，內(nèi)容包括：調(diào)研背景、調(diào)研的設計和過程、山東省小學核心素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀分析、山東省小學教師核心素養(yǎng)教學表現(xiàn)分析、道德與法治學科核心素養(yǎng)學生表現(xiàn)等。

本書分為教師素質(zhì)、方法理念、綜合學習、傳統(tǒng)文化、閱讀教學等七章，內(nèi)容包括：民國時期語文教材及教育理念的變更、新時代語文教學理念和方法綜述、初中語文綜合性學習教學的理路及反思、傳統(tǒng)文化因素在初中語文教材中的融入等。

本書主要匯集了作者從事高校教學管理過程中涉及育人體系、專業(yè)建設、課程建設、教師管理、教學規(guī)范管理、學生教育等方面的會議發(fā)言稿與研究心得。

本書內(nèi)容講述:父母離世后,路平和蘇唐都被摘風武院的院長收養(yǎng),兩人與莫林、燕西凡相識、相交,大家立志成為“天醒”者,攜手共進,保衛(wèi)家園。四人經(jīng)歷了一系列的變故,更堅定了“保一方平安,還百姓安寧”的理想信念,繼而踏上了“天醒之路”。路平嘗試重新感知魄之力,在銷魂鎖魄的空當中成功修煉魄之力。經(jīng)過數(shù)次嘗試,路平修煉魄之力的速度提升,以致銷魂鎖魄顯現(xiàn)真形。書稿故事曲折,面對困難與挑戰(zhàn),主人公勇敢面對,堅強不屈,向讀者傳遞著正能量。