本書圍繞無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全與加權(quán)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)抗毀性建模展開論述，首先對(duì)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了概述，接著分別介紹了無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全理論、加權(quán)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，詳細(xì)闡述了無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證方案、安全路由協(xié)議、位置隱私保護(hù)，并系統(tǒng)分析了加權(quán)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)抗毀性建模關(guān)鍵問(wèn)題、不完全信息條件下加權(quán)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)抗毀性建模、修復(fù)策略下加權(quán)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)抗毀性建模、加權(quán)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)抗毀性優(yōu)化設(shè)計(jì)，在無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)安全和加權(quán)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)抗毀性建模方面分別給出了具體的仿真分析。本書兼具理論深度和工程實(shí)用性，內(nèi)容敘述專業(yè)性較強(qiáng)、邏輯聯(lián)系較緊

研究城市路網(wǎng)交通流的動(dòng)態(tài)特性，揭示交通擁堵的形成機(jī)理、傳播規(guī)律和消散機(jī)制，能為城市交通問(wèn)題的解決提供理論依據(jù)。元胞自動(dòng)機(jī)模型是研究城市路網(wǎng)交通流動(dòng)態(tài)特性的一個(gè)有效工具，能夠再現(xiàn)許多重要的交通流特征。本書構(gòu)建了若干不同類型的城市路網(wǎng)交通流元胞自動(dòng)機(jī)模型，研究了城市路網(wǎng)交通流的動(dòng)態(tài)特性，交通事件影響下的城市路網(wǎng)擁堵特性與控制方法，及車路通信環(huán)境下的生態(tài)駕駛行為，希望能將作者在基于元胞自動(dòng)機(jī)的城市路網(wǎng)交通流建模與仿真研究中獲得的心得反映出來(lái)，給讀者一點(diǎn)參考。

一個(gè)青澀單純、“眼神里帶著幻想”的美麗率真的女大學(xué)生，經(jīng)由軍營(yíng)生活的鍛造與淬煉，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)自覺(jué)、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的女戰(zhàn)士，這種成長(zhǎng)穿越了傷痕累累的歷史與布滿粗糙芒刺的現(xiàn)實(shí)，容納進(jìn)一個(gè)年輕女性的情感變奏，歷經(jīng)身體和心靈的雙重蝶變，最終在對(duì)自我身份的重新認(rèn)證中獲得了升華，通過(guò)蘇紅果的經(jīng)歷為主線，同時(shí)串聯(lián)起母親、養(yǎng)父、父親等人的軍旅生涯，刻畫出了一系列栩栩如生而又面目各別的軍人群像。

暫無(wú)

我就從老牛上學(xué)堂寫起吧。老牛的父母親都是農(nóng)民，而且他們都不識(shí)字。雖說(shuō)他們不識(shí)字，但他們都明白只有讀書可以改變命運(yùn)，所以老牛到了讀書年齡，父母親就送他到學(xué)校讀書。有人開玩笑對(duì)老牛的父親說(shuō)，你想兒子讀書出頭，那就要給老師買一個(gè)豬頭。他父親信以為真。老牛第一天上學(xué)的日子，他父親背著一個(gè)豬頭與老牛一塊來(lái)到了學(xué)校。學(xué)校不大，有兩個(gè)老師，一個(gè)男老師，一個(gè)女老師。這下可把他父親難住了，他只有一個(gè)豬頭，那么這個(gè)豬頭給哪位老師呢？老牛對(duì)父親說(shuō)：“你帶回家，我要吃豬頭肉。”

在二十世紀(jì)七八十年代，男青年石頭和女青年阿蘭相愛(ài)，但阿蘭的父母嫌貧愛(ài)富，想將女兒嫁給江組長(zhǎng)的兒子江天強(qiáng)，但因江天強(qiáng)的作風(fēng)問(wèn)題，與阿蘭的婚事只得作罷，在阿蘭痛苦的時(shí)候，石頭沒(méi)有嫌棄她，而是鼓勵(lì)她振作精神，最終兩人的愛(ài)情得到了阿蘭父母的支持。真正的愛(ài)情就是從風(fēng)雨中攜手前行，共同創(chuàng)造幸福。一部江南風(fēng)俗畫，帶讀者走進(jìn)上世紀(jì)的江南農(nóng)村，了解那時(shí)的風(fēng)土與人情。

計(jì)嘉羽深吸了一口氣，那彌漫在神禁之地中，構(gòu)成金光的細(xì)碎粒子竟盡數(shù)被他吸入了腹中。重新有了光澤的圣耀珠也化作一道流光，進(jìn)入了他的體內(nèi)。他又深吸了一口氣，神禁之地內(nèi)的霧氣和光芒徹底消失，他和聶嵐浠重新顯現(xiàn)在所有人的眼中。

本書圍繞“示范引領(lǐng)、課題研究、實(shí)踐操作”三個(gè)路徑，幫助教師實(shí)現(xiàn)破繭成蝶、超越自我的目的。書中每一個(gè)故事背后是一個(gè)個(gè)鮮活的案例，每一個(gè)案例后面是幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)、蛻變和成就自我的過(guò)程。

本書主要講述的是:唐門外門弟子唐三,因偷學(xué)內(nèi)門絕學(xué)為唐門所不容,明志時(shí)意外來(lái)到另一個(gè)世界,一個(gè)屬于武魂的世界,唐三,擁有的只是廢武魂,不知實(shí)情的唐三快樂(lè)地成長(zhǎng)著,對(duì)這個(gè)新世界有了懵懂的認(rèn)知。

本書主要講述了主人公龍皓晨率領(lǐng)伙伴戰(zhàn)勝魔族,終結(jié)了圣魔大陸的黑暗年代,為世人帶來(lái)了光明與希望。但身為天譴之神的皓月在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中不知為何突然消失了,為了尋找到好友皓月,龍皓晨不怕危險(xiǎn),歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,最終找到了皓月。在發(fā)現(xiàn)皓月的不可告人的秘密后,在情義和正義面前,龍皓晨最終做出了最正確的選擇。書稿主要倡導(dǎo)了團(tuán)結(jié)奮斗、不怕犧牲、堅(jiān)守正義的精神,充滿正能量。