本書分為八章，內(nèi)容包括：微生物技術(shù)概論、微生物生長(zhǎng)及其控制技術(shù)、微生物代謝機(jī)制、微生物遺傳變異、微生物生態(tài)學(xué)、微生物免疫學(xué)技術(shù)等。

本書以非線性可積系統(tǒng)作為研究對(duì)象，以符號(hào)計(jì)算系統(tǒng)Maple為主要工具，從新的觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)非線性系統(tǒng)求解方法進(jìn)行深入研究，提供了一些求解非線性系統(tǒng)特別是高維非線性系統(tǒng)的有效方法，主要在孤子理論經(jīng)典方法的基礎(chǔ)上，以目前廣泛關(guān)注的非線性可積系統(tǒng)為例，擴(kuò)展原有方法或構(gòu)建新方法，重點(diǎn)演示了非線性波包括孤子、呼吸子、團(tuán)塊波和怪波的有效求解算法。

本書主要內(nèi)容包括高等代數(shù)中的數(shù)學(xué)思想方法、多項(xiàng)式、行列式、線性方程組、矩陣、二次型、線性空間、線性變換、歐氏空間、雙線性函數(shù)與辛空間和基本代數(shù)結(jié)構(gòu)。

本書為《中華醫(yī)學(xué)會(huì)男科學(xué)分會(huì)男性健康系列科普叢書》之一，由多位臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的男科專家對(duì)臨床上男性雄激素和更年期方面的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)介紹了男性遲發(fā)性性腺功能減退癥（更年期綜合征）的定義、病因、危險(xiǎn)因素、自我檢測(cè)、診斷、治療和預(yù)防等方面的內(nèi)容，針對(duì)患者常見(jiàn)的、關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行回答并給出科學(xué)建議，編寫視角新穎，科學(xué)性、權(quán)威性、實(shí)用性強(qiáng)，適合廣大關(guān)心男性健康的讀者閱讀。

本書分為三部分，“閱前語(yǔ)”是閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》之前準(zhǔn)備活動(dòng)的簡(jiǎn)記；“簡(jiǎn)散語(yǔ)和感思語(yǔ)”是在通讀《戰(zhàn)國(guó)策》原著時(shí)，將感想在書眉或書的邊沿及行縫間，作為眉批、旁記；“閱后語(yǔ)”是通讀《戰(zhàn)國(guó)策》后引起的聯(lián)想感念。

本書共九章，主要講述機(jī)電工程的未來(lái)發(fā)展現(xiàn)狀，然后在此基礎(chǔ)上論述機(jī)械工程中未來(lái)機(jī)電一體化、智能化技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，并探討其未來(lái)的發(fā)展走向。主要內(nèi)容包括：機(jī)電工程的發(fā)展、電氣控制自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電一體化創(chuàng)新研究、機(jī)電工程管理的理論研究、機(jī)電工程管理的改革創(chuàng)新研究、機(jī)電工程技術(shù)應(yīng)用實(shí)例、機(jī)電工程管理的實(shí)踐應(yīng)用研究、現(xiàn)代高速公路機(jī)電系統(tǒng)運(yùn)行管理分析。

本書涵蓋高中物理教學(xué)中所有內(nèi)容,全書共十七章三十八節(jié),每節(jié)首先通過(guò)“要點(diǎn)點(diǎn)精”欄目對(duì)物理知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納,總結(jié)一些常用的、典型的重點(diǎn)物理概念、規(guī)律以及重要的物理模型;然后通過(guò)“典例精講”欄目找出一定量的典型例題的分析與解答、示例物理的解題方法與應(yīng)用,以加深對(duì)物理概念與規(guī)律、模型的理解與應(yīng)用。最后在每一章都有一個(gè)“本章解題方略”欄目,對(duì)每一章選一個(gè)典型解題模型進(jìn)行歸納分類例析,以做到通過(guò)以小博大、由淺入深的教學(xué)方略,不斷豐富物理解決的能力,以期能夠提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。本書大致按照力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)

本書按文章的內(nèi)容共分為七篇:第一篇是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),新課改首先要解決的是如何把深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出來(lái)。第二篇重在談學(xué)論教,談學(xué)論教才是落實(shí)立德樹(shù)人、踐行深度學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)課堂至關(guān)重要的一環(huán)。第三篇是高考研究,對(duì)高考的研究應(yīng)成為教師開(kāi)展教育教學(xué)的日常,只有對(duì)高考進(jìn)行精準(zhǔn)研究,才能把握高考方向,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。第四篇是解題探索,對(duì)解題的探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)之一。第五篇是對(duì)教研課題進(jìn)行探討,通過(guò)課題研究,培養(yǎng)教師教學(xué)研究的意識(shí),提高教學(xué)研究能力,走上在教學(xué)中研究、為教學(xué)而研究的行動(dòng)研究之路,從而走上研究型、

《茶經(jīng)》一書為唐代陸羽所作,距今已有1400多年原文用字太古,很難讀懂,有的內(nèi)容值得商榷,各個(gè)版本之間解讀也相差很大。筆者集眾家之長(zhǎng),為《茶經(jīng)》增加了譯注,并結(jié)合現(xiàn)代人的品茶習(xí)慣,增加了解讀部分,為幫助讀者理解書中主旨。在書中根據(jù)唐宋制茶、品茶方法,以手繪圖方式復(fù)原了整個(gè)制茶流程。

本書開(kāi)展了大量大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，從課程與教學(xué)的角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出建議。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，按照創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的四大能力、22個(gè)要素對(duì)其進(jìn)行分類，梳理出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及成因。在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及成因總結(jié)的基礎(chǔ)上，用課程與教學(xué)的理論，從課程設(shè)置和教學(xué)模式革新的角度探討促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性、價(jià)值和方法，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提出培養(yǎng)的路徑與策略。