本書(shū)以“說(shuō)話讓人舒服”為主題，將語(yǔ)言與人性有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大量貼近生活的事例和精彩的點(diǎn)評(píng)，教會(huì)讀者:如何通過(guò)洞察別人的心理，說(shuō)出讓人“愛(ài)聽(tīng)”的話;如何通過(guò)“包裝”自己的語(yǔ)言，來(lái)說(shuō)出不傷人的話，讓你走到哪里都廣受歡迎。

掌握急救知識(shí)是每一個(gè)人寶貴的財(cái)富，家庭、單位都備一本，關(guān)鍵時(shí)刻可挽救人的生命。本書(shū)以滿足大眾需求為目標(biāo)，將現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的理論知識(shí)和專業(yè)技能以圖文形式生動(dòng)細(xì)致地展現(xiàn)，讓讀者一看就懂、一學(xué)就會(huì)，快速地掌握現(xiàn)場(chǎng)急救的基本知識(shí)和技能，大限度提供生命救援。

作文好的孩子和作文差的孩子，背后都有一個(gè)發(fā)愁的家長(zhǎng)。孩子作文好，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校教的“套路式寫作”正在扼殺孩子的個(gè)性表達(dá)，他作文能得高分，卻可能正在喪失寫作能力；孩子作文差，可能會(huì)差到一寫作文就一臉菜色，磨磨蹭蹭兩個(gè)小時(shí)才寫兩行字，我們完全不知道如何讓孩子喜歡上他不感興趣的“作文”。而我們對(duì)于孩子寫作的困惑，其實(shí)還不止這些。為什么孩子讀了很多書(shū)，卻寫不好作文？為什么孩子能繪聲繪色講很多事，一寫作文就不知道寫什么？有沒(méi)有辦法讓孩子既能作文得高分，又保有寫作的興趣和熱情？在這本書(shū)里，你的這些疑問(wèn)都能得

梁俏閃婚了，閃婚對(duì)象是她弟弟的學(xué)長(zhǎng)、她前未婚夫的外甥、WST酒店的繼承人——江驀然。事后，梁俏萬(wàn)般悔恨，決定還小她三歲的“老公”自由�！敖�驀然，我們離婚吧。”“姐姐，從我們領(lǐng)證的那一刻起，你生是我江家的人，死也要入我江家的墳�！绷呵螒岩墒撬�打開(kāi)的方式不對(duì)，不死心地重來(lái)一遍�！敖�驀然，我們離婚吧，你應(yīng)該娶你愛(ài)的人�！薄班牛�我已經(jīng)娶到她了�！绷呵卧�想閃婚閃離，沒(méi)想到一不小心卻搭進(jìn)去自己一輩子。

《現(xiàn)代水利工程治理研究》屬于水利工程治理方面的著作，由水利工程治理的歷史演變、水利工程治理的概念內(nèi)涵，水利工程治理的框架體系、水利工程治理的技術(shù)手段等部分組成，《現(xiàn)代水利工程治理研究》以水利工程為研究對(duì)象，分析現(xiàn)代水利工程治理的框架體系，并提出現(xiàn)代水利工程治理的技術(shù)手段。對(duì)從事水利工程方面的研究者和從業(yè)人員具有學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。

才華橫溢的競(jìng)技職業(yè)選手何良，因擁有一段令人失望的職業(yè)生涯經(jīng)歷，最終黯然退役。而一直在其背后默默支持著他的弟弟何遇不忿哥哥職業(yè)生涯期間的遭遇，決心重走哥哥的職業(yè)路。弟弟背負(fù)哥哥未完成的夢(mèng)想，克服重重困難，最終迎來(lái)了屬于他的王者時(shí)刻。兄弟間相處的細(xì)節(jié)溫暖人心，一筆一墨，塑造的是為人稱道的親情；隊(duì)友間互相幫助的過(guò)程激勵(lì)人心，一字一句，塑造的是并肩作戰(zhàn)的友情。本冊(cè)中，在花容戰(zhàn)隊(duì)與浪7的對(duì)戰(zhàn)中，楊淇展露了強(qiáng)大的實(shí)力，令浪7在比賽前期受挫。好在浪7成員各出其力，在何遇的指揮下，最終打敗了花容。賽后，大家發(fā)現(xiàn)

本書(shū)在對(duì)農(nóng)戶環(huán)保行為特征分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)，構(gòu)建了農(nóng)戶生活垃圾處理的行為選擇和支付意愿的內(nèi)外維度模型，并使用全國(guó)5省101個(gè)村莊共2028個(gè)樣本農(nóng)戶數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析。研究表明，生活垃圾收集設(shè)施的便利性、村莊布局、受教育程度顯著影響農(nóng)戶生活垃圾處理的行為選擇；環(huán)境意識(shí)、受教育程度、是否提供生活垃圾處理服務(wù)等變量顯著影響農(nóng)戶生活垃圾處理的支付意愿概率及水平。

果蠅作為模式生物，已被研究了100多年，很多生物學(xué)新知識(shí)是從研究果蠅得到的。本書(shū)圍繞果蠅的方方面面講述了20多個(gè)故事，學(xué)科多，視野開(kāi)闊。涉及的學(xué)科有發(fā)育生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、動(dòng)物行為學(xué)、進(jìn)化學(xué)、免疫學(xué)等，相關(guān)的話題有學(xué)習(xí)、記憶、癌癥、衰老、生物節(jié)律、睡眠、性、干細(xì)胞、成癮、肥胖、運(yùn)動(dòng)、感染、再生等。并在保證科學(xué)性和準(zhǔn)確性的前提下，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言和精彩的圖片闡述果蠅研究的各個(gè)方面。相關(guān)的科學(xué)史內(nèi)容使讀者在接受科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到科學(xué)發(fā)展的艱辛歷程，從而起到宣揚(yáng)科學(xué)精神

本書(shū)是聲樂(lè)教學(xué)方面的專著。首先對(duì)聲樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)教育進(jìn)行了系統(tǒng)性闡述，然后分別針對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐、聲樂(lè)演唱教學(xué)創(chuàng)新、聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育創(chuàng)新、音樂(lè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了全面、翔實(shí)的分析，最后對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望。本書(shū)在理論研究的基礎(chǔ)上，突出實(shí)踐的科研方法，適用于高等院校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)參考，還可以作為音樂(lè)教育工作者或音樂(lè)教育學(xué)習(xí)者的重要參考資料。

產(chǎn)品審美體驗(yàn)是消費(fèi)者將產(chǎn)品外形特征賦予某種特殊的主觀涵義和主觀解釋，并且具有明顯的人際社會(huì)性和個(gè)人理想主義的色彩。產(chǎn)品審美體驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)橄�費(fèi)者帶來(lái)強(qiáng)烈的主觀愉悅感受。 借助于多個(gè)心理學(xué)理論（消費(fèi)象征理論、自我意識(shí)理論、解釋水平理論、心理想象理論和流暢性理論等），本書(shū)推導(dǎo)了三個(gè)研究假設(shè)；運(yùn)用心理學(xué)的行為實(shí)驗(yàn)法，本書(shū)實(shí)證驗(yàn)證了以上三個(gè)研究假設(shè)。本書(shū)進(jìn)行了兩項(xiàng)研究，具有重要的理論意義。首先，深入解析了消費(fèi)者個(gè)體因素為主導(dǎo)的審美體驗(yàn)研究視角，能夠推動(dòng)學(xué)術(shù)界展開(kāi)以消費(fèi)者為主導(dǎo)的產(chǎn)品審美體驗(yàn)研究。其次