科學技術(shù)的發(fā)展和教育理念的進步，引發(fā)了關(guān)于中學物理教學改革的新思考。本書依據(jù)作者高中物理從教數(shù)十年的經(jīng)驗，重點探討了以下幾方面的問題：1.探討了高中物理實驗教學的目標、教學內(nèi)容和教學方法等方面的一些熱點問題，突出了以學生為主體和學科素養(yǎng)在實驗中的表現(xiàn)及培養(yǎng)途徑，探索了實驗教材的系統(tǒng)化和優(yōu)化。2.從理論和實踐兩方面論述了設(shè)計教學實驗的基本原則和適合高中學生學習的誤差、數(shù)據(jù)處理等相關(guān)知識，澄清了一些誤區(qū)。3.分析不同類型的實驗和教學模式的特點，提出了操作性較強的教學策略。4.介紹了一些新研發(fā)的實驗，

書稿收錄了作者自2005年至2019年，近15年間創(chuàng)作并發(fā)表于全國各文學期刊、報紙副刊的200首詩歌作品。大部分作品以書寫山川、大地和故土風物為主，其余為書寫親情和故鄉(xiāng)情結(jié)的作品。

你是答案，能回答我所有問題，我是問題，只想明白每一個你。這世間所有的相遇，是意料之外，也是命中注定。Cp故事大爆料角逐超配對組合

全冊簡介：大災(zāi)變?nèi)�百多年后，魔族逐漸蘇醒，并向七海六域伸出了自己的爪牙。龍魔族因利益之爭，支持海龍族叛軍，與海洋諸族組成聯(lián)盟，向海龍帝宣戰(zhàn)。海龍帝之女葉露姚，被迫逃亡陸地，在近海與法域天才少年唐允卿結(jié)為伙伴，為平定海龍族叛亂，粉碎魔族陰謀而四處冒險。因種族不同，兩人互相敵視，但在面臨生死危機時，又不得不通力合作。從相遇，相識，相知，相愛，這對歡喜冤家逐漸成長，最終成為世界秩序守護者的一份子。本冊簡介：法域天才唐允卿，海龍帝之女葉露姚，意外在近海相識，又因海龍珠不得不結(jié)為伙伴。互相看不順眼的兩人，

本書共分7章，主要內(nèi)容有計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展研究、教育信息化相關(guān)概念、計算機相關(guān)技術(shù)作用于教育信息化全過程、現(xiàn)代教育創(chuàng)新的主要舞臺——網(wǎng)絡(luò)教學平臺、計算機網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新的主要思考、計算機網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較以及計算機網(wǎng)絡(luò)教育的展望等。

本書是在多年物理學專業(yè)《線性代數(shù)》本科教學實踐與線性代數(shù)相關(guān)課題研究的基礎(chǔ)上完成的。本書深入討論了行列式基本概念及其在費米子體系波函數(shù)構(gòu)建方面的應(yīng)用；深入研究矩陣運算（求解特征值、特征向量、對角化、求逆等）與線性變換在計算物理學、量子力學等中的應(yīng)用。本書最后還研究用MATLAB實現(xiàn)行列式求值、矩陣基本運算、微分方程組求解。 本書對線性代數(shù)知識體系進行重新梳理，根據(jù)物理學專業(yè)要求，著重強調(diào)其物理學中的應(yīng)用以及其MATLAB的程序操作，更適合物理學專業(yè)學生的學習；另外本書對線性代數(shù)教學研究做出深入

本書以具體案例結(jié)合實用技巧的方式，從性格、品質(zhì)、習慣、學習、情感以及能力等方面提出了如何幫助少年兒童成長的方法。

《涼州會談》是以涼州會談這一大的歷史事件為背景創(chuàng)作的長篇小說。不同于懸幻和言情類型，這部小說是跟歷史事實有聯(lián)系的。有人說，歷史是有溫度的，在作者的筆下，這一事件真實地展現(xiàn)在了大家面前。對于涼州會談，如果說以前大家看到的都只是一些史實和材料，那么，以小說的形式將其立體地展現(xiàn)出來，將會使你發(fā)現(xiàn)歷史是又豐滿和又真實。作者文筆優(yōu)美，敘事嚴謹，創(chuàng)作功底深厚，無論在情節(jié)把握、結(jié)構(gòu)設(shè)置還是文字表達上，都堪稱絕妙，十分難得。

每個人都在追求成功，但是成功者只是少數(shù)。為什么有些人不斷地努力，卻無法獲得自己滿意的結(jié)果，達不到成功的目的呢？其實，成功是有方法的�！冻晒Ψ▌t：成者為王，百煉成鋼》梳理出成功者必須擁有的能力和素質(zhì)：一、執(zhí)著的信念力；二、強大的擔當力；三、可貴的忠誠力；四、堅定的目標感；五、超強的團結(jié)力；六、驚人的適應(yīng)力；七、縝密的思考力；八、驚人的忍耐力；九、超強的溝通力。

每一位家長在教育孩子方面都付出了大量的時間和精力，然而很多家長還是感到力不從心。有些家長認為孩子難管是孩子自身的問題，但其實這些問題出在自己的教育方式上。比如：總是用zuigao的標準來要求孩子，無論孩子做什么都覺得不夠好；用大人的思想來評判孩子，輕易地給孩子貼上“不行”“不對”“什么都不會”的標簽；因為缺少方法，在指導孩子做作業(yè)的時候，難以做到諄諄善誘，只會對孩子發(fā)火；……這種讓孩子“被動成長”的教育方式會逐漸讓孩子喪失自信，出現(xiàn)叛逆心理，封閉內(nèi)心，抗拒與家長交流。對此，作者選取了孩子教育中常