本書歷時(shí)五年時(shí)間創(chuàng)作而成。釉下彩瓷器，唐詩(shī)，國(guó)畫是中國(guó)三種特有藝術(shù)形式，本書融合以上三個(gè)藝術(shù)審美要素，全書收錄唐詩(shī)307首，每一首詩(shī)配一幅醴陵釉下五彩瓷繪的國(guó)畫瓷盤，瓷畫由工藝美術(shù)大師陳文歷時(shí)五年繪畫燒制，詩(shī)詞文字賞析由湖南省語(yǔ)文特級(jí)教師袁楚湘選編注解，這是第一本將國(guó)畫、釉下彩與傳統(tǒng)詩(shī)詞文學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)圖書，醴陵瓷的晶瑩細(xì)膩，唐詩(shī)的膾炙人口，中國(guó)畫的詩(shī)情畫意，融于一體相得益彰。本書既帶給讀者獨(dú)特的審美體驗(yàn)，又可以傳承弘揚(yáng)中華詩(shī)歌陶瓷繪畫藝術(shù)。

在鎮(zhèn)元大仙的幫助下，影終于獲得了留在仙界的資格。海龍放心不下飄渺的安危，獨(dú)自一人前往廣寒宮。但是，他還沒(méi)有見(jiàn)到飄渺就出了意外，同夢(mèng)云仙子同時(shí)中了暗算，遠(yuǎn)離仙界。 為了能回到仙界，海龍、天琴、夢(mèng)云仙子、火湫吃盡苦頭。當(dāng)他們成功之時(shí)，海龍受了致命的創(chuàng)傷。在海龍重傷的刺激下，天琴爆發(fā)了，終于突破了冥魔大法的第六重，但這時(shí)，更強(qiáng)大的敵人突然出現(xiàn)。海龍能否回到仙界，能否救出飄渺？

內(nèi)容分為五個(gè)章節(jié):1.伴愛(ài)成長(zhǎng)--在堅(jiān)實(shí)的大地上向下扎根。2.學(xué)習(xí)路上--在肥沃的土壤里向上萌芽。3.專業(yè)思考--在溫暖的陽(yáng)光中制造養(yǎng)分。4.詩(shī)意課堂--在雨露的滋潤(rùn)下綻放美麗。5.文字永恒--在星辰的凝望中留下種子。本書為作者在深圳市海韻學(xué)校教授語(yǔ)文課程以來(lái)的授課新的和體悟。

本書不受制于教科書的局限,發(fā)揮選修課的特長(zhǎng),適時(shí)補(bǔ)充了一些課外知識(shí),為學(xué)生打開了一扇“窗”,拓展學(xué)習(xí)視野。這也體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向生活的理念。開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)類選修課程可以將本書作為參考,選取其中部分與教科書相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),也可以讓學(xué)生課后廣泛閱讀、學(xué)習(xí),在具體教學(xué)實(shí)踐中可以實(shí)行分層教學(xué),因材施教,達(dá)到個(gè)性化發(fā)展的目的。可以在高一、高二同時(shí)開設(shè),高一學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)不夠全面,教學(xué)中可側(cè)重運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)部分內(nèi)容;高二教學(xué)可側(cè)重電磁學(xué)、光學(xué)和熱學(xué)。

《李自成（第八冊(cè)）》主要描繪了南部戰(zhàn)場(chǎng)大戰(zhàn)的艱險(xiǎn)歷程。保衛(wèi)商洛山的戰(zhàn)場(chǎng)有三個(gè)：北面的石門谷；東面的馬蘭峪、野人峪和射虎口；南面的白羊店、智亭山和清風(fēng)埡。官軍為了阻止義軍突圍，便把重兵擺在南戰(zhàn)場(chǎng)，主要進(jìn)攻的目標(biāo)是白羊店。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的形勢(shì)是錯(cuò)綜復(fù)雜和千變?nèi)f化的。戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，由于郝?lián)u旗的麻痹，智亭山失守，劉芳亮身負(fù)重傷，南部戰(zhàn)場(chǎng)幾乎陷于絕境。坐鎮(zhèn)白羊店的高夫人臨危不懼，指揮若定，以少數(shù)兵力，集中使用，馳援各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)。終于在李自成、劉宗敏和李過(guò)的幫助下，經(jīng)過(guò)艱苦鏖戰(zhàn)，大敗官軍，取得了保衛(wèi)商洛山區(qū)的大

本書共分六個(gè)章節(jié)，概述了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；研究了視覺(jué)傳達(dá)要素的形態(tài)構(gòu)成；就視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維展開了探討；從理論和實(shí)踐出發(fā)，分別圍繞視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的圖文要素、色彩要素、編排要素的設(shè)計(jì)和應(yīng)用展開了分析和探討。

暫無(wú)

本書共七章。第一章對(duì)高校圖書館的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下傳統(tǒng)高校圖書館存在的問(wèn)題、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)高校圖書館的影響進(jìn)行研究；第二章對(duì)高校圖書館的信息資源建設(shè)進(jìn)行研究；第三章互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校圖書館服務(wù)創(chuàng)新的要求進(jìn)行研究；第四章對(duì)高校圖書館的信息資源服務(wù)進(jìn)行研究；第五章對(duì)高校圖書館的學(xué)科服務(wù)創(chuàng)新進(jìn)行研究；第六章對(duì)高校移動(dòng)圖書館的移動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新進(jìn)行研究；第七章對(duì)高校圖書館的資源建設(shè)與管理進(jìn)行研究。

人們相信，幸福具有偶然性，“幸�！钡脑~源就有運(yùn)氣、好運(yùn)的意思。日常生活中的普通經(jīng)歷反而可以成為我們幸福感的來(lái)源。好運(yùn)，是專注于當(dāng)下，觸摸每一個(gè)細(xì)微的感受：做飯時(shí)的感覺(jué)，吃東西時(shí)的感覺(jué)，走路時(shí)的感覺(jué)，工作時(shí)的感覺(jué)，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感覺(jué)……只要我們專注于此，遠(yuǎn)比我們一邊完成這些任務(wù)卻一邊想著別的事情要幸福得多。幸福，就是敞開心扉，熱愛(ài)周圍的人，濃烈地享受每一時(shí)刻。

琪琪在學(xué)校創(chuàng)辦了戲劇社，并準(zhǔn)備參加全市的戲劇大賽。焦慮的老爸擔(dān)心女兒影響學(xué)習(xí)，跟蹤來(lái)到學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)大人在學(xué)校行動(dòng)十分不便。就在此時(shí)，一個(gè)神秘小女孩給老爸扔過(guò)來(lái)一瓶可以變成小孩的藥丸。于是，老爸化身男孩尼小巴，作為轉(zhuǎn)校生成為了琪琪的同學(xué)，在“威嚴(yán)慈愛(ài)父親”和“調(diào)皮搗蛋男孩”之間來(lái)回切換。老爸開始進(jìn)行破壞計(jì)劃，卻陰差陽(yáng)錯(cuò)地使戲劇社反而朝著好的方向發(fā)展，自己還遭遇了家長(zhǎng)會(huì)危機(jī)，險(xiǎn)些暴露身份……不過(guò)這些過(guò)程讓老爸更多地了解到了琪琪內(nèi)心的想法，對(duì)女兒有了更多的理解和信任。就在老爸決定要幫女兒完成戲劇比