在中國教育改革取得輝煌成就與明顯進步的同時，公眾對教育非均衡發(fā)展的擔憂、對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求、對教育公平的期待也在與日俱增。政府購買教育服務，通過教育服務“生產(chǎn)者”和“提供者”的分離，拓展了教育服務供給范圍，提升了教育服務供給效率，不僅為化解優(yōu)質(zhì)的和多元的教育服務供需矛盾開具了一劑“良方”，更為構(gòu)建和完善教育治理體系提供了一條現(xiàn)實路徑。本書從政府戰(zhàn)略管理“三角模型”中的使命管理、政治管理和運營管理三大維度出發(fā)，對政府購買教育服務的內(nèi)外部戰(zhàn)略環(huán)境進行了系統(tǒng)評估和詳盡測量，洞悉了政府購買教育服務的現(xiàn)

這是一部全面揭示縣域教育運行狀況、聚焦縣鄉(xiāng)學子困境與前途的調(diào)查研究著作。作者們通過對縣鄉(xiāng)學校、家庭、教育管理部門及基層社會的全方位調(diào)查，以案例的形式呈現(xiàn)學校的運轉(zhuǎn)、教師的想法、家長的訴求、學生的心態(tài)、政策的執(zhí)行等教育一線狀況，探尋縣域教育的現(xiàn)狀、問題、前途。 書中重點探討了社會各界關注的教育熱點問題，比如超級中學、縣中衰落、分班管理、校長治校、學生沉迷游戲、校園欺凌、非教學任務大增、青少年抑郁、家校關系、陪讀媽媽、“雙減”政策及其執(zhí)行、普職分流、寄宿制、“教育新城”等。書中提出了縣中、鄉(xiāng)校、村

2022年多項教育政策穩(wěn)步推進，教育新政亮點頻出，引發(fā)社會高度關注。黨的二十大報告提出引導規(guī)范民辦教育高質(zhì)量發(fā)展；新修訂的《職業(yè)教育法》為民辦職業(yè)教育帶來前所未有的機遇；修訂后的《民辦教育促進法實施條例》進入貫徹落實階段。國家對發(fā)展民辦教育的整體方針沒有變，隨著整體規(guī)模縮減，河南民辦教育進入了新的發(fā)展階段。

該書以廣州教育高質(zhì)量發(fā)展為主題，堅持理論聯(lián)系實際，突出問題意識與目標導向，注重實證研究和案例分析，凸顯專家觀點和學術視角，致力于為廣州教育發(fā)展戰(zhàn)略和廣州各級政府部門的教育科學決策、社會各界的參政議政以及高校和科研機構(gòu)的教育科學研究提供綜合的、全面的資訊服務。擬設總報告、分報告、“雙減”政策篇、學前教育篇、調(diào)查研究篇、區(qū)域?qū)嵺`篇等多個專章。

教育扶貧，一直是全球的熱議話題和可持續(xù)發(fā)展目標，其中聯(lián)合國就于2015年提出了“教育2030議程”，對于全球的貧困問題和教育問題做出了明確的規(guī)劃和目標，致力于保障貧困人口的受教育權(quán)利與義務。自2020年實現(xiàn)全面小康以來，中國在減貧、脫貧、精準扶貧上的成就有目共睹。教育作為實現(xiàn)階層跨越、擺脫貧窮困境的重要手段之一，對中國的扶貧有著顯著作用。在此背景下，本書首先回顧了國際視角下教育與減貧、扶貧之間的關系，特別注重論述了聯(lián)合國的可持續(xù)發(fā)展目標，同時對近年來新興國家在該方面做出的貢獻和成就進行簡單論述，

以工農(nóng)等非精英為主體的大眾教育是20世紀中國特有的現(xiàn)象。以往的研究往往將大眾教育歸入社會教育的范疇。然而，20世紀中國革命的路徑深刻地改變了源于歐洲現(xiàn)代市民社會的教育理念。本書通過個案呈現(xiàn)大眾教育在近代中國興起的歷史，聚焦三派知識分子和政治力量有關工農(nóng)等非精英大眾的教育思想和實踐。對他們來說，工農(nóng)的教育并不僅僅是識字、算數(shù)。大眾教育既是這些不同派別知識分子和政治力量接觸和認知大眾的方式，也是他們改造和動員社會群體的重要場域。

本書由著名學者熊月之擔任主編，熊月之系著名歷史學家，曾任上海社會科學院副院長、歷史研究所所長、所學術委員會主任、研究員、復旦大學暨華東師范大學歷史學博士生導師、上海市政協(xié)委員、市歷史學會會長、中國史學會副會長。本書將目光聚焦至晚清到民國初年這段時間，一些有識之士將西方各種學術著作引入到中國，對當時的知識分子產(chǎn)生了很大影響。熊月之先生從歷史高度，以文化為視野，對這些圖書重新進行整理匯編，并撰寫寫長序，解讀內(nèi)容選編的原因及意義�！稏|西洋教育史》為《近代人文社會科學譯著》（第二輯）中的一冊。本書從歷史

本書由著名學者熊月之擔任主編，熊月之系著名歷史學家，曾任上海社會科學院副院長、歷史研究所所長、所學術委員會主任、研究員、復旦大學暨華東師范大學歷史學博士生導師、上海市政協(xié)委員、市歷史學會會長、中國史學會副會長。本書將目光聚焦至晚清到民國初年這段時間，一些有識之士將西方各種學術著作引入到中國，對當時的知識分子產(chǎn)生了很大影響。熊月之先生從歷史高度，以文化為視野，對這些圖書重新進行整理匯編，并撰寫寫長序，解讀內(nèi)容選編的原因及意義。《實用教育學、心理教育學》合為一冊，為《近代人文社會科學譯著》（第二輯）

以教育信息化示范、引領和全面推動教育現(xiàn)代化，促進教育高質(zhì)量發(fā)展，是堅定推動教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，從教育大國邁向教育強國，實現(xiàn)高水平自立自強宏偉藍圖的重要條件�！禕R》從整體上看，我國基礎教育信息化基本進入應用期，正向融合期邁進�；�于創(chuàng)新驅(qū)動的現(xiàn)實需求，本書面向全世界不同發(fā)展水平國家和地區(qū)，收集和整理了國際上影響范圍較大、實施效果較好的12個教育信息化優(yōu)秀實踐案例，涵蓋教育教學模式創(chuàng)新、學習環(huán)境和資源建設、師生數(shù)字素養(yǎng)提升等領域，以了解相關技術在教育中的應用瓶頸和應用趨勢，洞察今后教育信息化的發(fā)展方

義務教育均衡發(fā)展是我國當前教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標之一。信息技術作為促進義務教育均衡發(fā)展的手段，受到了黨和國家的高度重視�！禕R》本書在對我國當前縣域義務教育發(fā)展面臨的主要問題等進行梳理的基礎上，提出了一整套信息化促進縣域義務教育均衡發(fā)展的解決方案，包括四種實踐模式、環(huán)境建設規(guī)范、數(shù)字化課程資源建設規(guī)范、投入機制、績效評估、保障機制等，并對采用這些方案的若干個縣域?qū)Ｕ逻M行了案例分析，最后對信息化促進縣域義務教育均衡發(fā)展進行了理論闡釋。