故事外的故事
　　符順忠
　　讀彭碧蓮老師的《語(yǔ)文那些事》是一種享受。有些篇目讓人感動(dòng)，有些篇目很有詩(shī)意，有些篇目讓人啞然失笑，有些篇目讓人撫卷沉思……不得不說(shuō)，這本書勾起了我的一種情結(jié)，一種消失久遠(yuǎn)了的溫暖和懷念-20多年前，我在師院附小當(dāng)語(yǔ)文老師的時(shí)候，我和我的學(xué)生之間也曾經(jīng)如此這般幸福著、美好著！
　　幸福、美好、感動(dòng)，就是彭碧蓮老師通過(guò)《語(yǔ)文那些事》帶給我們的感受，這是語(yǔ)文的魅力、文學(xué)的魅力、教育的魅力，更是人格的魅力。
　　當(dāng)遠(yuǎn)赴青海湖騎行的孩子們讀到彭老師《為愛徒壯行》的時(shí)候，他們正在“花青之家”旅館休整。屋外是暴風(fēng)雨前黑壓壓的烏云，屋內(nèi)是溢滿心中的感動(dòng)和溫暖，家長(zhǎng)、孩子們輪流朗讀著這篇文章，然后噙著熱淚集體留言：“得您教育是孩子們及父母?jìng)冎�幸運(yùn)，發(fā)自心底地說(shuō)聲，感謝，親愛的恩師！”
　　看完《梁富在前進(jìn)》，一個(gè)青年教師留言：“看完這些文字，腦海里出現(xiàn)了好多畫面，好感動(dòng)。感動(dòng)于彭老師對(duì)梁富的用心和關(guān)注，感動(dòng)于彭老師對(duì)孩子這樣的一份付出，感動(dòng)于彭老師對(duì)這個(gè)孩子每一句來(lái)自內(nèi)心最真實(shí)的看法……還記得暑假的時(shí)候，您對(duì)那二十幾個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)，我看了好多遍，每次看，內(nèi)心都是暖暖的。”
　　讀了彭老師寫給女兒的《寶貝，媽媽眼中的人性是如此美麗》后，同事留言：“彭姐，在沒看到您給女兒寫的這封信之前，我的心里也有一些類似的郁悶和苦惱，但是看完之后，豁然開朗了許多。您說(shuō)得對(duì)，這世上沒有人會(huì)專門跟你過(guò)不去，只要你堅(jiān)信人性是善良的，你的行為自然多是善舉，你也自然能吸引一批心地善良的朋友，在你的周圍形成一個(gè)至善的空間。謝謝您！”
　　讀了《如果愛可以重來(lái)》，孩子們紛紛給彭老師留言。周立說(shuō)：“一想到畢業(yè)時(shí)您叫我在本子上寫一番話，我沒寫，就十分后悔，要是時(shí)間可以倒流，我有好多話對(duì)您說(shuō)�！睏钫�杰說(shuō)：“彭老師，想到您以前讓我們寫作文，給我們說(shuō)人文故事，那個(gè)時(shí)候真好。”梁明慧說(shuō)：“老師，真想再和您一起上課，那種感覺就像一種享受！愛您想您！”
　　看了《請(qǐng)讓我站在你們的肩膀上，60年》這篇文章后，一位家長(zhǎng)翻出電話本，給他好久沒有聯(lián)系的中學(xué)老師打了一個(gè)電話，告訴老師，“今年過(guò)年的時(shí)候，我來(lái)看您”。
　　在《續(xù)寫（如果我是一片雪花）》中，發(fā)現(xiàn)女兒唐書淑寫的“如果我是一片雪花，我要飛到天堂去看我死去的爺爺婆婆”后，唐爸爸熱淚盈眶，不久，便獨(dú)自回到鄉(xiāng)下，來(lái)到了父母墳前……
　　當(dāng)然，本書帶給我們的絕不僅僅是感動(dòng)，這些原生態(tài)的語(yǔ)文故事告訴我們，當(dāng)老師原來(lái)可以如此妙不可言！我們可以悄無(wú)痕跡地讓孩子們變得更加美好，如《周立傳》《人在“江湖”》；我們的語(yǔ)文課可以上得如此震撼、雋永，如《讓每一個(gè)孩子都“有米可炊”》《悲傷著你的悲傷》；我們可以用微弱的聲音吶喊，如《不要把孩子捧得太高》《真語(yǔ)文，請(qǐng)給“翻轉(zhuǎn)課堂”降降溫》；我們可以付出、收獲、擁有那么多愛，如《惦記，幸福的接力棒》《如果愛可以重來(lái)》；我們還可以有足夠的時(shí)間陪伴自己的孩子慢慢成長(zhǎng)……
　　只想說(shuō)，在當(dāng)下這個(gè)學(xué)生殺害老師、校園惡霸暴打同學(xué)、老師體罰學(xué)生等教育負(fù)面新聞層出不窮的網(wǎng)絡(luò)自媒體時(shí)代，彭老師的真語(yǔ)文故事將我們帶入了一個(gè)世外桃源般美好的教育時(shí)空。在這里，她和她的學(xué)生、家長(zhǎng)、同事們?yōu)槲覀冄堇[著人與人之間的相互信賴、相互關(guān)愛、相互成就、相互懷念，這樣的教育令人心向往之。
　　沒有華麗的詞藻卻讓人回味無(wú)窮，沒有美麗的光環(huán)卻讓人敬仰崇拜！這樣一個(gè)人寫的這樣一本書，值得一讀！