用外語(yǔ)表達(dá)情感和意愿不僅對(duì)于外語(yǔ)初學(xué)者，甚至對(duì)于學(xué)習(xí)多年外語(yǔ)的人都是件不易的事情。
　　而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感和意愿是人際交流的主要功能之一，也是消除跨文化誤解、增強(qiáng)跨文化交流效益的手段。然而，不論在中學(xué)階段還是在大學(xué)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)表達(dá)情感和意愿，往往被忽略了。由于缺乏用外語(yǔ)表達(dá)情感和意愿的語(yǔ)言庫(kù)和策略，學(xué)生說出的英語(yǔ)往往過于生硬或者過于謙卑，在語(yǔ)言適切性方面問題不少，顯得與語(yǔ)境和身份不符。
　　縱觀目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)口語(yǔ)教材，大多以概念、主題、情景、任務(wù)為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在具體情景下完成某項(xiàng)任務(wù)的能力。至今尚無以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)情感和意愿為主要目標(biāo)的教材出現(xiàn)。
　　《英語(yǔ)口語(yǔ)教程》（上、下冊(cè)）適應(yīng)全人英語(yǔ)教育的需要，以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)情感和意愿為目標(biāo)，具有以下特點(diǎn)：
　　1. 目標(biāo)多樣性。以培養(yǎng)學(xué)生情感和意愿表達(dá)為主線，融綜合技能訓(xùn)練、文化學(xué)習(xí)與批判思維于一體。教材的上冊(cè)主要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)情感，包括Happiness, Anxiety, Confusion, Courage, Love, Sadness, Anger, Hatred 等八章。下冊(cè)主要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)意愿的能力，包括Request and Offer, Agreement and Disagreement, Doubt and Belief, Advice and Warning, Criticism and Praise, Admiration and Jealousy, Likes, Dislikes and Preferences, Permission and Obligation 等八章。本教材在全面訓(xùn)練口語(yǔ)技能的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，特別是 情感和意愿表達(dá)能力，即把口語(yǔ)訓(xùn)練和聽力、閱讀、語(yǔ)法等方面的技巧融會(huì)貫通，全面訓(xùn)練，來促進(jìn)口語(yǔ)能力的提高。每個(gè)單元加入了與主題相關(guān)的文化知識(shí)、閱讀材料和電影片段供學(xué)生們討論和了解外國(guó)文化背景。通過任務(wù)（Task）、技巧（Skill）、操練（Practice）和文化（Culture）四個(gè)部分來訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，既培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提升跨文化交際能力，也同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維能力。
　　2. 任務(wù)多樣性。緊緊圍繞每章的情感和意愿目標(biāo)，設(shè)置了豐富多彩的口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)。主要任務(wù)包括：熱身問題（Warm-up Questions）、熟悉表達(dá)法（Words and Expressions）、回答問題（Questions-answering）、看圖講故事（Story-telling）、發(fā)表觀點(diǎn)（Idea-viewing）、情景模擬（What if...?）角色扮演（Role-play）、模擬面試（Interview）、解決問題（Problem-solving），文化鏈接（Culture Link）、詞性選擇（Parts of Speech）、完成句子（Sentence Completion）、話語(yǔ)分析（Discourse Refreshment）、電影配音（Movie-dubbing）、名段背誦（Recitation）、習(xí)語(yǔ)賞析（Idioms and Proverbs）等。任務(wù)的多樣化可以為教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)提供有針對(duì)性的選擇，實(shí)現(xiàn)教材的高度可教性和易學(xué)性。
　　3. 難度漸進(jìn)性。本教材的編排遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，以表達(dá)人類最基本的情感和意愿為支撐，從簡(jiǎn)單的誘導(dǎo)性問題回答到獨(dú)立的觀點(diǎn)闡述，從詞匯和文化知識(shí)
　　的輸入到語(yǔ)言結(jié)構(gòu)輸出，循序漸進(jìn)，教材從編排上逐步引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心情感并形
　　成有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。每個(gè)單元圖文并茂，以漫畫的形式展示一個(gè)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情境的
　　故事，并提供表達(dá)情感和意愿的基礎(chǔ)詞匯和表達(dá)法，讓學(xué)生能夠流利地講述故事。在此基
　　礎(chǔ)上設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的任務(wù)：從控制性練習(xí)到流利性練習(xí)，就如何表達(dá)情感進(jìn)行內(nèi)容和深度
　　的拓展；從單純的故事講解到自由發(fā)揮再到思辨訓(xùn)練，體現(xiàn)任務(wù)難度的階梯性。
　　4. 話題新穎性。每單元所有選材均來源于學(xué)生熟悉的校園生活，貼近學(xué)生的知識(shí)水平，難度適宜。教材選擇學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)和感興趣的話題。如: 剛?cè)胄５呐d奮、焦慮、對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的適應(yīng)、戀愛、快樂、煩惱、理想、職業(yè)規(guī)劃、校園生活等。這些“情景”都是學(xué)生
　　身邊的事物和思想，最能引起學(xué)生的興趣、共鳴和參與熱情。不論是圖片提示、文字信息
　　還是音視頻材料，都是為了讓學(xué)生在口語(yǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)中能做到有話可說、有料可用、有理可循。
　　本教材適合英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生使用，也適合作為大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教材。對(duì)于廣大的英語(yǔ)口語(yǔ)自學(xué)者，本教材亦是好用易學(xué)的參考書。
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